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立足實踐,構筑體驗式小學信息技術課堂

2015-09-10 07:22:44邵雷
考試周刊 2015年91期
關鍵詞:信息技術情境教學模式

邵雷

新課程改革要求教師在課堂上摒棄傳統的“填鴨式”教學,更注重體驗式教學,即讓學生在體驗中對所教知識進行理解和感悟。在實際教學中發現,體驗式教學是一種集體驗、研究、探討于一體的實踐性教學模式,具體包括由教師根據教學目標和學生的認知規律創設相關教學情境,并引導學生或單獨學習或組成小組合作學習,探究和體驗教學任務,最終通過相互討論、分享經驗對知識有系統的理解,得到更深的學習體會。

一、創設體驗式問題情境,引導學生體驗探究

信息技術是一門理論性與實踐性都很強的學科,在教學過程中貫徹體驗式教學原則可以激發學生探究知識的欲望。我們要根據學生的實際狀況,創設體驗式的問題情境引發學生的積極思考,體驗和探究每一個問題解決步驟,增強實際問題的解決和應用能力。與此同時,教師可以在課堂上加入互評、自評的環節,旨在幫助學生對教學內容有更全面的認識,增進同學間的感情和對自我的了解。例如在講解Flash的有關知識時,需要向學生介紹“元件”這個概念,很多學生對這個概念并不熟悉,若只是一味地根據書本進行純理論的講解,教學效果肯定就不理想。我從制作簡單的運動漸變動畫入手,吸引學生的注意力,在學生產生濃厚的興趣后,布置學生完成課堂任務,即讓學生通過小組合作的當時制作運動漸變動畫。學生開始動手實踐,和小組成員展開熱烈的討論,但是無論嘗試多少方法,都無法完成老師布置的任務?!?br>

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