快樂教學法應用在農村初中音樂教學中的體會

沈思遠

摘 要： 音樂是一種培養聽覺審美修養的學科，也是我國農村初中階段教學中的必修課程。然而，受傳統教學思維的限制，一些農村地區的音樂課堂教學缺乏快樂感、實效性，因此，探究一種全新的、以快樂激發為主題的音樂教學改革，顯得勢在必行。本文以“快樂教學法”為核心思維，從理論與實踐兩個角度入手，詳細論述該種教學方法的應用體會，以期為農村初中音樂教學的創新改革提供一些思路。

關鍵詞： 快樂教學法 農村初中 應用體會

一、引言

音樂本身就是一門講求快樂效應的學科，因此，在農村初中音樂課堂教學中，教師應擅長于創設快樂感強的課堂教學情境，讓學生享受音樂帶來的歡樂。然而，受傳統教學理念的束縛，我國很多地方農村中學音樂教師的教學思維呈現“固化”態勢，在日常教學中喜歡采用傳統的“講授法”、“領唱法”等固化的教學模式開展教學，課堂教學質量十分“固化”，學生難以體驗到音樂帶來的快樂。本文研究目的在于突破傳統音樂課堂“固化”的教學模式，探究一些實效強、質量高的音樂課堂快樂教學策略。

二、以游戲互動構建快樂教學課堂，樂趣橫生

著名教育學家夸美紐斯指出：“興趣是創造一個歡樂和光明教學環境的重要途徑。”因此，在日常教學中，教師應將激發學生的興趣，培養他們的快樂感作為互動教學設計、組織的重要線索，構建樂趣橫生的快樂課堂。基于上述教學理念，我認為采用游戲互動方法，組織音樂課堂教學，不失為一種良好的教學策略。

【案例1】游戲互動快樂教學

【教學對象】本校初三年級（1）、（2）班學生

【課堂實施】課程開始前，教師先用多媒體設備，為學生播放《歌聲與微笑》的音頻，讓學生聆聽數遍歌曲，在他們的腦海中形成對歌曲旋律、節奏的初步認知。

師：剛才播放的歌曲好聽嗎？

生（全體）：嗯，很好聽。

生1：老師，這首歌很有節奏感，尤其是“明天明天這歌聲，明天明天這微笑”這兩句，兩個明天給人一種很對稱、很有節奏的感覺。

生2：對，還有“飛遍海角天涯，將是遍野春花”，也很有旋律感。

師：大家說得很對，那我們根據歌曲旋律，做一個“舞動踏步”的游戲吧！

（一聽到能夠做游戲，全班同學的激情被瞬間點燃）

接下來，首先，我將全班同學分為A和B兩組，兩組同學相向而坐；其次，引導學生尋找歌曲中的節奏與韻律，再通過邊唱邊舞、邊唱邊踏的形式，組織互動游戲。例如，A組同學演唱“明天明天這歌聲”時，B組同學拍拍手；當B組同學演唱“明天明天這微笑”時，A組同學跺跺腳；在演唱“飛遍海角天涯，將是遍野春花”這句時，全班同學一起舞動身體，姿態各異。

【教學效果小結】在上述教學實施中，全班同學分為2組，在“面對面”的情景下，通過“舞動踏步”的游戲，跟著音樂節奏盡情演唱，整個課堂氣氛十分歡快，通過一節課教學，幾乎所有同學都能熟練演唱歌曲。

三、以音樂匯演組織快樂教學課堂，多姿多彩

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗參與知識掌握的情感，是激發他們學習熱情的最有效方法。”筆者認為，在快樂教學理念實施過程中，教師應該將學生的參與性、體驗性放在第一位，采用音樂匯演教學形式，讓同學通過親自參與音樂表演，感受到音樂帶來的愉悅，從而加深對音樂課的向往。

【案例2】音樂匯演快樂教學

【教學對象】本校初一年級（1）、（2）班學生

【課堂實施】經過4個課時的前期教學后，（1）、（2）兩個班的同學已經完全掌握了《歌聲與微笑》這首歌的演唱方法，本堂課中，教師打算采用音樂匯演策略，組織快樂教學課堂。

師：請大家帶著演繹情感，觀看多媒體屏幕上的視頻畫面。

大屏幕上播放1989年央視春晚《歌聲與微笑》演出視頻，畫面中，很多活潑可愛的中學生手舉鮮花，齊聲演唱歌曲，并與臺下觀眾互動。

師：如此美妙的歌曲，如此活潑可愛的孩子，同學們，你們想不想也像視頻中的孩子們一樣，邊唱歌，邊舞蹈，邊互動呢？

生：想！

在接下來的數次教學中，教師組織班上學生訂購了專業的演出服，以央視春晚演出視頻為參考，進行排練。由于有了視頻的激勵，大家的表演欲望異常強烈，很多同學還想出了一些別出心裁的好點子，將其融入到演唱中。排練完成后，教師利用周末時間組織學生深入敬老院、托老所等機構，為那里爺爺奶奶們進行義演，效果十分好，同學們按照視頻中的形式，在演唱中與臺下老觀眾們進行互動，整個現場，演唱、舞蹈、歡聲、笑聲融為一體，互動效應異常完美。

【教學效果小結】快樂教學不能僅局限于課堂，音樂教學的效果更應延伸至課外。上述教學案例中，教師以視頻錄像作為引子，激發學生參與音樂演繹的熱情，并通過音樂排練，實踐演出，將這種熱情延伸至課外，與現實中的觀眾進行實實在在的互動，真正達到學以致用的效應，快樂教學的精髓得以展現。

四、結語

中學生是祖國未來的希望，在日常音樂教學中采用快樂教學法能夠有效提高音樂課的質量。為強化快樂教學的實施效果，教師應大力進行教學改革，開發更多形式多樣的教育模式，以多元化的手段培養學生的音樂快樂感，讓他們在音樂熏陶中健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]徐小莉.新課程下音樂課堂教學“互動性”淺探[J].新課程學習，2009（8）.

[2]于慧泳.有效增強互動環節，努力提升教學效果—互動在初中音樂教學中的作用[J].考試周刊，2012（44）.