中國夢與大學生生態文明教育

馮國忠　韋文榮

【摘要】中國夢內在包含著生態文明，生態文明建設對實現中國夢具有重要意義。加強大學生生態文明教育是新形勢下對大學生綜合素質提升的新要求。當前，大學生生態文明教育不太理想，還存在著諸多不足，必須從加強組織領導、整合教學資源、提高師資力量、優化育人環境等幾個方面去努力。

【關鍵詞】中國夢 大學生 生態文明教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

中國夢是全國各族人民的共同愿望和宏偉愿景，是引領中國特色社會主義事業的偉大旗幟。中國夢內在包含著生態文明建設，走向生態文明新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容。生態文明建設成功與否，關系到中國夢的實現。大學生是民族的希望、祖國的未來，是實現中國夢的生力軍，他們生態文明素質的狀況，不僅直接關系其自身的健康成長成才，也關系到中國未來的可持續發展。因此，加強大學生生態文明教育，提高大學生生態素養已成為當務之急。

中國夢與大學生生態文明教育

中國夢。第一，中國夢就是“要實現國家富強、民族振興、人民幸福”。在實現中國夢過程里，生態文明建設貫穿其中。國家的富強是綠色的富強。經過30多年來改革開放的偉大實踐，我國已經成為世界第二大經濟大國，但同時環境問題也日漸突出，主要表現為水體污染、空氣污染、霧霾天氣、濫砍濫伐、土地流失、草原退化、自然災害頻發等，這些生態問題不僅阻礙了社會的進步與經濟的發展，而且也嚴重地威脅著廣大人民群眾的生活健康。因此，單有物質上的富強，沒有生態上的富強，是行不通的。在大力發展社會經濟、不斷創造物質財富的同時，必須要協調好生態環境的發展，為廣大人民群眾提供良好的生態環境。只有實現了生態、綠色的富強，國家富強才能真正實現。

第二，民族的振興是全面的、可持續的振興，既有經濟、政治、文化、社會方面的振興，更包含生態方面的振興。生態振興是關系到人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。歷史發展的事實證明，民族的興亡與生態的興亡息息相關。必須重視生態文明建設，使生態振興，從而促進民族的振興。

第三，人民幸福是中國夢的出發點和落腳點，是健康的幸福。健康的幸福不僅僅是有教育、有收入、有養老、有醫保、有住房等物質上的富有，而且是生態上的擁有，即喝上干凈的水、呼吸上清新的空氣、吃上放心的食品，有一個天藍、地綠、水凈的良好生產生活環境，正如習近平指出的“良好生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉”。因此，中國夢的人民幸福就是物質、精神、生態的健康幸福。

大學生生態文明教育。生態文明的戰略目的是將生態文明建設貫穿到中國特色社會主義事業各項建設中，融入到經濟社會發展的方方面面，實現人與自然和諧相處、經濟社會發展規律符合生態自然規律，建設美麗中國，從而促進經濟社會的持續健康發展。這個戰略目標的實現，需要社會各階層、各人民團體、各經濟主體以及社會所有成員樹立科學的生態文明理念，形成“環保我踐行”的生態意識和良好的行為習慣，積極投入到生態環境保護中，在環保實踐中不斷提高自身的生態素養。大學生是社會成員中最為特殊的群體，是文化層次較高的群體，是實現生態文明、美麗中國夢的主力軍。他們是否具有生態文明意識和理念、能否正確處理人與自然、經濟社會發展與生態環境保護之間的辯證統一關系，將決定著我國生態文明戰略目標能否實現。

對大學生進行生態文明教育必須以馬克思主義中國化的最新理論成果為指導，深入學習中國特色社會主義生態文明理論體系，貫徹落實習近平關于生態文明系列重要講話精神，樹立科學的生態文明理念，按照人與自然和諧相處的原則，正確處理好人與自然、社會經濟發展與生態環境發展的關系，以形式多樣、生動活潑的教學方式和手段，有目的、有組織地開展生態文明教育，使大學生能系統、規范地學習和掌握馬克思主義生態文明理論，摒棄傳統的不合時宜的觀念，激起保護環境的意識，樹立科學的生態價值觀，形成“環保我踐行”的生態意識和良好的行為方式，積極推動生態文明建設。

加強大學生生態文明教育，實現中國夢。中國夢與生態文明建設具有內在的統一性，統一于中國特色社會主義偉大事業之中。中國夢為生態文明建設提供宏觀指導，有助于生態文明戰略的開展與實施；生態文明建設融入到實現中國夢的過程中，為中國夢的實現提供生態支撐和環境支持，二者相互促進，共建“美麗中國夢”。

一是加強大學生生態文明教育是實現第一個百年奮斗目標的迫切需要。第一個百年奮斗目標指的是從黨成立到2020年前后，在黨成立一百周年時，把我國全面建成小康社會，這是黨的十八大提出未來10年要完成的目標，是實現中國夢的關鍵一步。“資源節約型、環境友好型社會建設取得重大進展”是黨的十八大對全面建成小康社會提出的新要求。黨的十八屆三中全會強調，“建設生態文明，必須建立系統完整的生態文明制度體制，用制度保護生態環境。”這意味著生態文明建設已經成為了第一個百年奮斗目標的重要任務。當代大學生正處于第一個百年奮斗目標的歷史時期，在努力學習專業理論知識、提高專業技能的同時，應積極主動地接受生態文明教育，確立科學的生態文明價值觀，為第一個百年奮斗目標的實現貢獻力量。

二是加強大學生生態文明教育是實現第二個百年奮斗目標中國夢的客觀需要。第二個百年奮斗目標就是到建國100周年時要實現中國夢。為了實現這個目標，黨的十八大對此作出了“五位一體”的總布局，將生態文明建設貫穿于中國特色社會主義事業各項建設中。廣大青年學生是中國特色社會主義事業各項建設中的主體，他們綜合素質以及生態文明素養的高低，決定著中國未來經濟社會發展是否與自然規律相符合，決定了中國未來經濟社會能否持續健康發展，決定著第二個百年奮斗目標能否實現。面對如此艱巨的歷史任務，高校思想政治理論課教育教學首先做出表率，積極改革創新，主動承擔起生態文明教育的重任，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》等思想政治理論課教學中都貫穿著中國特色社會主義生態文明理論體系的教育，為大學生生態文明意識的提高、為中國夢實現培養素質更全面的人才，做出自己的努力。

三是加強大學生生態文明教育是新形勢下對大學生綜合素質提升的新要求。新形勢下，大學生健康成長成才不僅是德智體美勞等方面的和諧發展，而且是具有科學的生態文明價值觀，能正確處理人與自然、社會經濟發展與生態環境發展的關系。是否具有生態文明價值觀并內化為保護環境的自覺行動，成為新時期衡量大學生綜合素質是否全面發展的新標準。加強大學生生態文明教育，以馬克思主義中國化最新理論成果為指導，用中國特色社會主義生態文明理論教育學生，使之樹立正確的生態意識、環保觀念，養成愛護環境、保護環境的行為習慣，促進其綜合素質的提升，使其更加健康的成長成才。

大學生生態文明教育存在的主要問題剖析

中國夢視域下大學生生態文明教育還存在著諸多不足，主要表現在以下幾個方面：

各主體重視程度不夠，原因是思想認識不到位。目前，大學生生態文明教育在各高校教育教學工作中沒有引起足夠的重視，沒有被放置重要地位，基本處于可有可無的狀態，出現這種現象的原因在于各主體思想認識不夠。自從黨的十七大提出“生態文明”以后，黨中央、國務院及教育主管部門對大學生生態文明教育非常重視，先后下發了一系列文件進一步加強和改進大學生生態文明教育。但是具體到各個高校，由于受到思維定勢、傳統觀念的影響，相當部分學校領導認為對大學生進行生態文明教育是多余的、沒必要的，在人力、物力和財力上不給予足夠的支持，甚至部分高校只把大學生生態文明教育掛在嘴邊，并沒有采取切實行動；教學管理部門也沒有開設相關環境保護方面的課程；專業課教師由于受到自身學科知識和“本位主義”的影響，對大學生生態文明教育持有懷疑甚至批判的態度；學生由于受到“實用主義”的影響，認為生態文明教育是無用的，專業課才有用。這就造成了大學生生態文明教育在高校中舉步維艱的局面，其原因是各主體思想認識不到位。

教學內容缺乏科學性和系統性，原因是教學管理機制不健全。大學生生態文明教育的教學內容必須具有嚴密的科學邏輯體系，是對大學生進行馬克思主義中國化最新生態文明理論成果科學、系統的教育，包含鄧小平理論生態文明觀、“三個代表”重要思想生態文明觀、科學發展觀以及習近平關于生態文明系列重要講話精神，內容涉及到生態文明理論體系、生態哲學觀、生態學、環境保護以及一系列生態法律法規。但是，當前生態文明教育在高校中學科體系不健全，沒有專門的課程設置，沒有相應的公共必修課和選修課；對大學生進行生態文明教育僅僅停留在思想政治理論課教育中，且分散在思政理論課程的相關章節中，教學內容凌亂、單一，對理論性問題涉及很少，缺少系統和整合，①原因是沒有專門的教學管理機構進行協調整合，機制體制不健全。

學生生態意識淡薄，原因是受到社會環境的影響。長期以來，我國注重經濟的發展，而缺少對生態環境的關注，生態意識比較淡薄，這種社會氛圍也影響著大學生。不少大學生知道生態文明建設的重要性，但是由于受到整個社會環境的影響，他們對生態環境的基本知識、基本規范、法制法規等都不太了解，對生態文明建設更是形同陌路，生態意識比較淡薄。在校園里出現亂扔垃圾、踐踏花草、浪費水電、過度消費、破壞公物等不文明行為，這反映了當代大學生的生態素質狀況，與生態文明建設對大學生綜合素質的要求還有很大的差距。

生態教師隊伍缺乏，原因是管理機制不給力。大學生生態文明意識的提升，教師是關鍵因素，對大學生的思想認識和行為習慣有著至關重要的影響。“教師的生態文明意識的高低和生態知識的多少直接影響大學生生態意識的形成和培養。”②因此，培育與養成大學生生態文明意識，關鍵是擁有一支作風過硬、功底扎實、教法靈活、深受學生喜愛的師資隊伍。但是，由于各高校大學生生態文明教育的組織機構不完善，造成師資管理機制運行不善，使從事大學生生態文明教育的教師隊伍缺乏。由此造成大學生生態文明教育只能由一些非專業教師來完成，如思政理論課教師、教輔人員、行政管理人員學生輔導員等，由于他們沒有經過系統、專業的生態理論教育和生態專業訓練，教學效果不太理想。因此，要健全師資管理運行機制，建立一支生態理論功底扎實深厚、掌握各種生態文明教育方式方法的師資隊伍，為開展大學生生態文明教育提供保障。

加強大學生生態文明教育的建議

加強大學生生態文明教育，提升大學生生態素養，各教育主體必須從實現兩個百年奮斗目標、實現中國夢的戰略高度給予重視，轉變觀念、真抓實干，齊抓共管，充分發揮“多位一體”的教育合力，努力提升大學生的生態文明素質。

加強理論學習，提高思想認識，強化組織領導。大學生生態文明教育關系到黨的十八大提出“兩個百年”奮斗目標以及中國夢能否實現。因此，各高校應充分認識到大學生生態文明教育的重要性，以高度的使命感和責任感去認真學習馬克思主義生態文明觀和中國特色社會主義生態文明理論體系，轉變觀念，提高認識，達成共識，卓有成效地開展大學生生態文明教育教學；組織成立學校生態文明教育領導小組和組織機構，積極承擔起本該自己承擔的領導工作和組織工作，將生態文明教育落實到學校工作中，落實到課堂教學、實踐教學、校園文化建設、黨團活動等學校日常工作的方方面面，從組織領導機制來保障全員參與的教育格局。

設置課程體系，整合教育資源，提高教學質量。加強大學生生態文明教育，必須從整合教育資源出發，拓寬教學內容，完善課程體系。編寫關于生態文明教育的系列教材，制定完整的教學大綱、教學計劃和教學內容，對教學組織形式和方法手段做出明確規定，實現規范化和制度化，保證教學的有序進行。思想政治理論課生態文明教學主要是對大學生進行生態文明理論的教育，特別是馬克思主義中國化最新生態文明理論成果的教育，包括自然辯證法、環境倫理學、低碳經濟學、環境保護法等的教育，不斷提升大學生生態意識。同時，建立健全評價指標和考核體系，確保教學效果，達到教學目的。

整合師資隊伍，創新教學方法，增強教學實效。教師是教育取得實效的關鍵。要加強師資隊伍整合，從生態學、環境學等相關專業中選取優秀畢業生充實到教師團隊中；要健全教學管理機構，成立生態教學教研團隊，創新教學方式方法，制定獎勵激勵機制和教學質量評價體系，建立一支生態理論功底扎實、符合生態文明教育需求的教師隊伍；要精心組織教學，不斷改進教學方法，采取情景式、專題探究式等教學方法，加強大學生生態文明理論教育；要積極開展實踐教學，采取實地考察調研的方法，如對周邊城市空氣污染指數進行監測分析，對工廠企業節能減排進行調查，對校園環境衛生進行摸底排查等；要借助信息化條件下的網絡平臺，建立專題網站，開設相關欄目；要利用QQ、短信、微信、微博等信息化手段大力宣傳生態文明知識。通過改革與創新教育教學方式方法，不斷提高大學生生態文明理念和素養，增強教學實效性。

加強文化建設，優化育人環境，創建美麗校園。校園文化建設不僅是物質、精神、制度等文化的建設，更重要的是生態文化方面的建設，這幾個方面必須全面、協調的發展，共同打造美麗校園。美麗校園對大學生健康成長成才有著重要的影響，它可以使大學生對優美的校園環境產生情感上的共鳴，從而激發良好的學習生活狀態；也可以使大學生情操得到陶冶，人格得以健全。為此，學校要開展形式多樣、生動活潑的生態文化活動，如成立環境保護協會，大力宣傳環保知識；開展生態環境方面的知識競賽、演講比賽和宣傳板報大比拼；定期舉辦知識講座，普及生態知識；每年評選校園十大環保衛士等等，按照人與自然和諧相處、學校中心工作與校園環境協調發展的原則，積極開展校園生態環境建設，優化生態育人環境，形成健康積極向上、充滿正能量的校園文化氛圍，創建美麗校園，為學生提供一個學得舒心、住得安心、吃得放心的良好學習生活環境，從而不斷提升大學生的生態文明意識。

（作者分別為廣西機電職業技術學院黨委書記、副教授，廣西機電職業技術學院副教授；本文系2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項課題“西部地區大學生生態文明教育觀研究”的階段性研究成果，項目編號：2013LSZ057）

【注釋】

①劉振清：“美麗中國視域下大學生生態文明教育探析”，《黑龍江高教研究》，2014年第9期。

②姬振海：《生態文明論》，北京：人民出版社，2007年，第37～40頁。

責編 /張曉