如何引導學生積累作文素材

陸明學

一、積累作文素材的途徑

作文素材包括生活材料和語言材料，所以積累作文素材也應從這兩方面下手。生活材料主要從日常生活和活動中積累，而語言材料則主要從閱讀中積累。

1.從生活中挖掘作文素材。“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生的這番話十分精辟地指出了作文與生活的關系。可是現在的孩子除了完成作業就是補課，有空余時間就放在看電視上，生活非常單調，尤其缺少生活實踐。為此，我就經常布置一些實踐性的作業。（1）節日作業。一年中節日非常多，我就將這些節日利用起來作為教學資源。母親節送給母親一份禮物（這禮物是廣義的），端午節時練習包粽子……一年下來，學生已形成習慣。（2）培養一項興趣。節日作業往往是短暫的，日新月異，經常變化，而如果培養了學生某項興趣，就可長期堅持下去，如下棋、打乒乓球……這些興趣365天日日能做，另外養金魚或養花等養殖方面也是可以長期堅持的興趣。（3）開展家庭活動。每個家庭都有特點，都有自己的生活方式，有的家庭比較民主，經常開展一些活動，如“家庭卡拉OK比賽”等，有的家庭喜歡出去旅游……因此各家庭可以根據自家不同的情況開展豐富多彩的活動。

2.從活動中提煉作文素材。與生活相比，開展活動更顯得生動有趣，更能調動學生的情感，更能進入學生的記憶，開展活動是積累作文素材的有效途徑。例如，“貼鼻子”這個游戲，同學們非常喜歡，活動時熱鬧非凡，氣氛活躍，同學們個個搶著貼鼻子，鬧出了一個個笑話。我要求學生注意觀察人物的動作、神態及同學們的表現。同學們寫出來的作文敘述生動具體，人物表現活靈活現。又如，同學們喜歡跳繩、踢毽子，我就干脆告訴同學們要進行班內跳繩和踢毽子比賽。于是，同學們平時就更加加緊練習。賽后，我讓學生把比賽的過程寫出來，把當時的心情寫下來。作文寫完后，我發現學生的作文都寫得很真實具體，能把比賽的緊張氣氛渲染出來，把比賽的熱鬧場面描繪下來。

3.在閱讀中收集作文素材。“他山之石，可以攻玉。”小學語文課本中的課文，不論是寓理于事的寓言故事，還是意境優美的散文，或是含蓄雋永的詩歌，都可作為學生學習的范文。從課文中學作文，有必要引導學生多讀多背一些妙語佳句、精彩片段，學習課文的謀篇布局。另外，有一些方言俗語及歇后語等也可以收集起來。

二、積累作文素材的方法

光有豐富的生活和多彩的活動，光讀了那么多的書，也不見得就能寫好怍文，還需教給學生一定的方法，才能使其真正記住并內化。

1.教給觀察的方法。羅丹說：“世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”可見指導觀察的重要性。許多學生以為，觀察就是看看，或者仔細地看看。其實不然，觀察除了用眼看以外，還包括耳聽、鼻嗅、身體感覺等多種感覺器官的參與。

2.養成記日記的習慣。“好記性不如爛筆頭。”培養學生養成記日記的習慣對學生習作水平的提高，乃至整體的發展都有不可忽視的作用。

（1）日記內容。由于開展了那么多的活動，讀了那么多的書，所以日記的內容也應該是比比皆是，唾手可得。可以是生活中做節日作業的經歷，可以是學校開展活動的過程、感想，也可以是自己的社會經歷、心路歷程……（2）激勵措施。A.查。及時檢查是使學生堅持寫日記的保證。從開始的日日查到周周查到月月查，一年下來，學生已初步養成習慣。B.獎。適當獎勵是使學生堅持寫日記的動力。

3.做讀書筆記。閱讀那么多的書，如果讀而不記，那么效果還是不理想的，所以應培養學生記讀書筆記的習慣。讀一本書，可以記內容梗概（這可以培養概括能力），也可以記里面的優美詞語、成語、古詩文、歇后語、名人名言，那些耐人尋味的哲人語言，那些含蓄雋永的修辭都可作為讀書筆記的內容。

總之，由于經常開展豐富多彩的活動，學生的日常生活多姿多彩，使學生獲得了大量的感性材料；由于大量的閱讀，并做了讀書筆記，使學生收集了豐富的語言材料。學生積累了充實的作文素材，寫起作文來自然也就“有米可炊”了。