小人物 大世界

周敏

“用故事寫人”的訓(xùn)練，我除了讓學(xué)生寫白己的同桌、家人、崇拜的名人外，還把更多的訓(xùn)練時(shí)間放在對社會“小人物”的訓(xùn)練上，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，關(guān)注蕓蕓眾生，因?yàn)槲覀兩磉叺拿恳粋€(gè)人每一件事，都是社會生活的一個(gè)縮影。

一、用心觀察，善于捕捉

我給了學(xué)生半個(gè)月的時(shí)間去尋找要描寫的“小人物”，并把觀察到的點(diǎn)滴隨即記錄在“人物素描本”上，如果只是一面之緣，那就只能記錄一次，但要具體，如擦肩而過的路人、看病的醫(yī)生等；如果能多次碰到，建議把每次觀察到的都進(jìn)行記錄，如小區(qū)的保安、馬路上的清潔工、學(xué)校門口的小攤販等。引導(dǎo)學(xué)生記錄內(nèi)容可從人物的外貌、職業(yè)特點(diǎn)（包括動作、語言）、自己的內(nèi)心感受等幾方面人手，并最好能進(jìn)行“追蹤式”觀察。

一名學(xué)生跟蹤觀察了在小區(qū)旁的小河里撈垃圾的工人，對這個(gè)河道清理T的外貌、他在小河上撈垃圾的情景、開朗樂觀的性格特點(diǎn)都有了初步的材料積累，接下來的習(xí)作就不會是“無米之炊”了。同時(shí)，學(xué)生在觀察中也會發(fā)現(xiàn)，平凡的日常生活中往往有令我們感動不已的東西，我們要注意把它們及時(shí)捕捉記錄下來，在感動自己的同時(shí)去感動別人。

二、他山之石，可以攻玉

讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在讀書中不知不覺地儲存起來。

馮驥才的《俗世奇人》我們班人手一本，學(xué)生一拿到就愛不釋手。書中的語言幽默、簡潔、傳神，讀來妙趣橫生。就拿對人物的外貌描寫來說，雖是三言兩語，但是極具特色。如對“蘇七塊”的外貌描寫：“人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈，下巴頦兒一綹山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮。”再如對“青云樓主”的描寫“此君臉窄身薄，皮黃肉干，胳膊大腿又細(xì)又長，遠(yuǎn)瞧賽幾根竹竿子上晾著的一張豆皮。”學(xué)生讀完這些句段，除了感受到這些語言具有的濃郁的天津風(fēng)味，還會感受到描寫人物的外貌要抓住人物最具特征的地方，不要面面俱到，不要千篇一律，要杜絕“大眼病”。

《俗世奇人》中人物的動作描寫也是極其細(xì)致的，學(xué)生可以學(xué)習(xí)模仿。看寫“刷子李”刷墻的一段文字：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”如單口相聲風(fēng)味的語言，卻又細(xì)膩傳神，人物立刻活在紙上。學(xué)生還可以感受到書中每個(gè)人物鮮明的個(gè)性，感受到要把人物寫活，寫豐滿，就要挑選最能表現(xiàn)其性格特點(diǎn)的事件。總之，這本書對于學(xué)生練習(xí)寫生活中的普通人、陌生人，都有很好的借鑒作用。

三、名作引路，取法于上

名篇佳作有很好的榜樣示范作用，學(xué)生在名作的指引下，能習(xí)得寶貴的寫作技巧，領(lǐng)悟到寫作的規(guī)律。

為了讓學(xué)生能夠在刻畫人物時(shí)把人物的動作寫細(xì)致，我給學(xué)生補(bǔ)充了古今中外名著中人物動作的經(jīng)典片段，其中學(xué)生特別感興趣的是《灌籃高手》中流川楓1秒進(jìn)球的瞬間，學(xué)生紛紛感嘆，1秒鐘發(fā)生的事情竟然能寫那么長。隨后，我們和學(xué)生當(dāng)場演示，請班中最矮的同學(xué)擦黑板最高處的字，學(xué)生觀察同學(xué)的動作后馬上動筆寫，學(xué)習(xí)把鏡頭拉長敘述的方法。令人可喜的是，每個(gè)同學(xué)都能洋洋灑灑地寫很多，有的同學(xué)甚至不相信自己的能力：“原來我能寫這么多？”經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候就會有意識地注意對人物動作的描寫。

除了動作描寫，人物的語言描寫也很重要。因此，我給學(xué)生補(bǔ)充了張愛玲的《姑姑語錄》，文中姑姑的特點(diǎn)完全是通過語言流露出來的，所以，學(xué)生在自己的文章中也可以通過語言反映人物的性格特點(diǎn)。

寫人文章中，從人物如何出場，也可以看出小作者的習(xí)作水平。一般以開門見山為多。而如果所寫的人是你不熟悉的，那么讓學(xué)生嘗試以環(huán)境描寫為開頭，慢慢揭開陌生人的面紗，這也會是一種精彩的出場。為此，我先給學(xué)生補(bǔ)充了沈從文的《人與地》，文中寫橘柚地的景色是為了給橘子堆主人出場作鋪墊。班中有不少學(xué)生嘗試了這種開頭。如有同學(xué)想寫小區(qū)車庫店里賣服裝的女主人，就先描寫了小區(qū)以及車庫店周圍的環(huán)境，再安排主人公出場：“小區(qū)門口右邊有幢樓，樓底有一排車庫，車庫門基本都被卷簾死死地封著。獨(dú)有靠路口的那間，開了一家小小的衣店。每到傍晚，人們吃完晚飯開始活動時(shí)，那家衣店就有暖色的燈光從锃亮的玻璃門里溢出，成為小區(qū)門口的一盞亮燈籠。我和媽媽回家時(shí)被那暖橙色的燈光吸引到了店里……”

學(xué)生在練習(xí)描寫“小人物”的過程中，其實(shí)也掌握了習(xí)作的基本規(guī)律，由觀察人手，再多讀多寫。但是，與其他的寫人文章不同的是，對“小人物”的描寫，使學(xué)生的目光不僅停留在熟悉的人身上，更放眼大干世界，時(shí)時(shí)、處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會生活，觀察各行各業(yè)各具特色的普通人，從而寫出發(fā)自內(nèi)心的文字，寫出閃爍著個(gè)性光彩的文章。