高職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探索

李冬云

所謂后進(jìn)生，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，在湖北職院汽車學(xué)院更是普遍。湖北職院汽車學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生幾乎都是男生，是通過(guò)各種渠道來(lái)就學(xué)的。他們的問(wèn)題主要表現(xiàn)為思想上懶散、偏執(zhí)，自我管理能力差，集體觀念淡薄，不遵守校紀(jì)校規(guī)。很多學(xué)生文化基礎(chǔ)相當(dāng)差，有網(wǎng)癮的男生較多，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，逃課現(xiàn)象也嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)都無(wú)法管理，在社會(huì)上經(jīng)常打架斗毆。這樣的有心理問(wèn)題的學(xué)生來(lái)到汽車學(xué)院，帶來(lái)的不良行為具有感染和蔓延效應(yīng)，如果不能及時(shí)制止，轉(zhuǎn)化不力，則會(huì)直接影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，給學(xué)校未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不利影響。要奮力創(chuàng)造學(xué)校教育人、培養(yǎng)人的大環(huán)境，汽車學(xué)院學(xué)工干部、所有班主任老師對(duì)他們的教育和轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)。

1.后進(jìn)學(xué)生的成因分析

通過(guò)多年的學(xué)生工作發(fā)現(xiàn)，高職院校后進(jìn)生的成因基本可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.1不良行為習(xí)慣

不少后進(jìn)生在高中甚至初中就養(yǎng)成了懶散、隨心所欲、嚴(yán)重缺乏進(jìn)取心、得過(guò)且過(guò)等不良行為習(xí)慣，這些習(xí)慣逐步侵害他們的意志，使這些后進(jìn)生變得麻木，老師的教育很難觸動(dòng)他們麻木的心理，教育非常困難。

1.2家庭環(huán)境影響

在對(duì)后進(jìn)生成長(zhǎng)環(huán)境的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了兩種典型家庭成長(zhǎng)環(huán)境，第一種就是留守家庭里成長(zhǎng)；第二種就是家境不錯(cuò)，小時(shí)候爺爺、奶奶及父母過(guò)于溺愛(ài)。第一種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生常常缺乏與他人的溝通能力，缺乏自信和勇氣，喜歡獨(dú)自沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，產(chǎn)生網(wǎng)癮的幾率很大。第二種環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生缺乏自律性，喜歡隨心所欲，甚至驕橫跋扈，對(duì)學(xué)校管理置之不理，不服從管理。這兩類學(xué)生的家長(zhǎng)也曾經(jīng)望子成龍、望女成鳳，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不服從教育，就對(duì)孩子缺乏信賴、尊重，責(zé)罵在所難免，孩子的心會(huì)更加遠(yuǎn)離父母，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)的放棄，完全將孩子的教育交給學(xué)校。

1.3學(xué)業(yè)壓力

一些后進(jìn)生在進(jìn)入高職之前就已經(jīng)缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)差，對(duì)老師的批評(píng)教育已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的“耐藥性”。進(jìn)入汽車學(xué)院后，高等數(shù)學(xué)、電學(xué)、機(jī)械等基礎(chǔ)學(xué)科給他們帶來(lái)無(wú)形的壓力，加上有的學(xué)生在高中學(xué)的是文科，面對(duì)突如其來(lái)的大量的工科知識(shí)，只能用一句話形容，那就是“措手不及”。時(shí)間一長(zhǎng)，剛?cè)雽W(xué)的那點(diǎn)熱情被鋪天蓋地的聽(tīng)不懂的課程埋沒(méi)，逃離教室便成為他們唯一能做的事。

1.4老師關(guān)注不夠

有的學(xué)生一開(kāi)始只是偶爾犯錯(cuò)，可若是遇到?jīng)]有責(zé)任心的班主任，沒(méi)有被及時(shí)關(guān)注，教育、引導(dǎo)和懲戒，那么他就會(huì)存在僥幸心理，犯錯(cuò)就會(huì)經(jīng)常化，慢慢地，就會(huì)走進(jìn)后進(jìn)生群體。

2.對(duì)策

針對(duì)以上成因的分析，我們應(yīng)對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生的內(nèi)心進(jìn)行剖析，制定個(gè)性化教育方式，具體從以下幾個(gè)方面入手。

2.1關(guān)愛(ài)

師愛(ài)是我們工作永遠(yuǎn)的主題，責(zé)任感是我們工作的力量源泉。教育中不能沒(méi)有愛(ài)，不能沒(méi)有情，愛(ài)要用藝術(shù)和教育澆灌，只有融入教育智慧的師愛(ài)，才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。后進(jìn)生也有他們自己的許多良好品質(zhì)，需要我們挖掘和利用。后進(jìn)生更需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，作為老師，我們應(yīng)該幫助他們剖析內(nèi)心，找出自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，放大優(yōu)勢(shì)，給予多方面鼓勵(lì)。

2.2關(guān)注和引導(dǎo)

隨時(shí)關(guān)注這樣的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。給予后進(jìn)生充分的信任，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給予肯定并加以引導(dǎo)，讓后進(jìn)生有機(jī)會(huì)得到心理的滿足，出現(xiàn)問(wèn)題也可以第一時(shí)間加以關(guān)注和引導(dǎo)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間改正自己的錯(cuò)誤。

2.3必要的懲罰和追蹤教育

懲罰也是一種教育。違反校紀(jì)校規(guī)一定要有懲罰，但懲罰不是最終目的，而是一次警示，我們最終要做到的是追蹤教育。根據(jù)教育的反復(fù)性，老師必須第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后為其制訂個(gè)性化、階段性的教育方案，督促其完成，促使其重新樹(shù)立起自尊心和自信心，并不斷提出新希望。

在近兩年中，我們對(duì)不同類型的后進(jìn)生認(rèn)真分析研究，尋找心靈突破點(diǎn)，在各班主任教師和家長(zhǎng)的緊密配合、共同努力下，走出了一條“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”之路，使汽車學(xué)院一批后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成為熱愛(ài)汽車學(xué)院、熱愛(ài)班級(jí)、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)教室里最積極主動(dòng)、不怕苦、不怕臟的陽(yáng)光男兒。這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是2013級(jí)汽修二班的趙同學(xué)。

趙同學(xué)是孝感人，畢業(yè)于孝感市一中。他頭腦聰明，卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)相英俊，言談舉止卻不同于其他男生，非常沉默、內(nèi)向。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，其他同學(xué)都在積極表現(xiàn)，熱情地迎來(lái)自己的大學(xué)生活。可趙同學(xué)卻大多數(shù)時(shí)間都不在教室，每天班主任夏老師都忙于尋找他，忙于和他談話，在班級(jí)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。通過(guò)班主任的了解知道，趙同學(xué)是個(gè)典型的留守孩子，從小父母就外出打工，成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間缺乏正確的引導(dǎo)和交流，這些都導(dǎo)致他難于和老師、家長(zhǎng)交流，總是活在自己的小圈子里。過(guò)多的時(shí)候以自我為中心、愛(ài)面子、敏感，有很多的不良習(xí)慣，曠課簡(jiǎn)直就是家常便飯。開(kāi)學(xué)不久，班主任在同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味，詢問(wèn)得知他和社會(huì)上一些朋友來(lái)往密切，染上這不良習(xí)慣，家里也讓他戒過(guò)煙，但只要走進(jìn)他私人的生活圈子，就又開(kāi)始抽煙。由于煙癮還不大，班主任耐心地給他制訂了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙計(jì)劃，希望他在兩個(gè)月之內(nèi)將煙戒了，還自己一個(gè)健康的體魄。在此期間，班主任每天找時(shí)間同他談話，詢問(wèn)他的上課表現(xiàn)，每天自我感覺(jué)怎么樣，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好，等等。這就是要讓他知道，老師時(shí)刻在盯著他、關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。這樣一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有獲得多少細(xì)致關(guān)心的孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師是他的朋友，是真正關(guān)心他的人，汽車學(xué)院的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師就像家人一樣關(guān)愛(ài)他。漸漸地，趙同學(xué)有了明顯變化，從他身上已聞不到煙味，教室里有了他的身影，班會(huì)課及團(tuán)課上他也可以和大家分享他的內(nèi)心世界，笑容在他的臉上綻放。

更大的變化發(fā)生在趙同學(xué)擔(dān)任班級(jí)紀(jì)檢委員時(shí)。自從班級(jí)改選，趙同學(xué)被選舉成為班級(jí)紀(jì)檢委員，從那時(shí)開(kāi)始，趙同學(xué)意識(shí)到自己已經(jīng)不是小孩子，作為一名大學(xué)生，該承擔(dān)起一些責(zé)任，對(duì)自己應(yīng)該有要求，不能像以前一樣毫無(wú)目的地活著。他每天嚴(yán)于律己，盡自己的能力管理班級(jí)，積極配合班長(zhǎng)和其他班委成員開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。雖然趙同學(xué)做事還比較不成熟，但人人都看到他的進(jìn)步，每位老師和同學(xué)都由衷地為他感到高興。在2014年的評(píng)優(yōu)當(dāng)中，趙同學(xué)被全班同學(xué)推舉為優(yōu)秀學(xué)生干部。

每一位后進(jìn)生的生活背景、實(shí)際情況都不相同。作為汽車學(xué)院全體學(xué)工人員，我們應(yīng)深入了解每一位學(xué)生的行為習(xí)慣，愛(ài)好，特別是產(chǎn)生后進(jìn)的根本原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。用不懈的努力、無(wú)盡的關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生心底的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和做人的道理，成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。