初三學生體育中考升學成績提升方略

成安虎

摘 要： 體育中考成績是中考升學成績的一部分，對初三學生而言有著舉足輕重的作用。文章針對影響初三學生體育中考成績的原因作了適切性研究，并提出了相應的提升方略。

關鍵詞： 初三學生 體育中考 升學成績 提升方略

近年來，青少年體質下降的速度呈加劇趨勢。2007年5月《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體育的意見》頒布后，緊接著是“全國億萬學生體育運動”的開展。這些制度性的變革把體育融入了素質教育體系中，體育中考成了社會關注的焦點、家長關心的熱點和教師研究的重點。體育教師必須在新的教學理論指導下結合實際進行有效的教學和訓練，這樣才能快速提升初三學生成績。

一、原因分析

1.體育意識淡薄

態度決定一切，態度影響學習的積極性，影響學習成績，態度是意識的外在表現，從體育學習的態度能反映出體育意識。學生進入初三之前學習沒有緊迫感，諸多的原因導致一些學生淡薄了體育意識，為了上課而上課，沒有真正體會體育帶來的快樂，沒有從體育中使情感得到強化，導致學習積極性差、技術理解不透和成績不盡如人意。

2.技術動作不正確

體育中考的主要目的是提高學生跑、身體機能、球類的基本能力。在教學過程中發現部分學生的技術動作不正確。如：50米起跑姿勢不具有普遍性，沒有針對學生的實際情況統一采用蹲踞式起跑，途中跑有坐著跑的現象，沒有跑直線，擺臂動作錯誤等。

3.對考試規則理解不透

對規則理解不透，在考試中會很容易犯規。如實心球的考試要求中有“球出手后可向前邁出一步，但腳不能踩線，軸心腳不能離地”的規則，但部分學生不理解哪個是“軸心腳”，出手后兩個腳都離地，導致犯規，影響了總成績。

二、教學實踐中的提升方略

1.培養體育品質

“貴在積極主動，重在貫穿滲透”是體育教學中對學生體育品質的培養原則，要在技術動作的教學中慢慢滲透規范意識：舉行小型的球類比賽培養競爭意識和團隊精神，在實心球的技術“滿弓”動作的教學中提高審美能力等。

2.提高適應性

進入初三階段，師生雙方將以提高成績為目標，因此教和學要求盡快進入高度相互適應的狀態。教師應深入了解學生，在教學方法、內容、策略等方面制訂有針對性的全面的計劃；學生應從心理、生理、學法、服裝和學習內容等方面做準備，盡快適應教學環境。

3.利用循環訓練法

循環訓練法是指根據訓練的具體任務，將練習手段設置為若干個練習站，學生按照既定順序和線路，依次完成每站練習任務的訓練方法。教師在教學中應首先通過各種示范幫助學生形成正確的動作表象，領會動作概念，在反復的練習中掌握要領。

4.分層教學與評價

（1）分層教學

學習主體分層教學。一般分為A、B、C三個層次：A層是指身體素質好，技術動作規范，學習積極，有較強的自學能力、指導能力和自我管理能力的學生，對其主要要求超越自我，掌握規律之規律；B層是指身體素質、技術處于班級的中等水平，技術動作基本掌握，需要在教師的監督下才能積極完成的學生，對其主要要求增強動作的規范性和流暢性；C層是指身體素質、技術差，接受能力弱，學習態度不端正，意志薄弱，需要教師的嚴格監督才會練習的學生。

項目分層教學。經過分層教學之后，大部分學生對各項目的技術要領已有較深刻理解，個人的特點和優勢十分明顯，所以在后期教學中應分項練習，針對弱項重點突破，提高總體成績。如：50米組、立定跳遠組和實心球組，為更有效地學習，可以把大組分成5—6人的學習小組，讓A層中技術好、管理能力強、善于指導的學生管理團隊。分項教學的重點是深化技術要領。

（2）多元評價

內容上對學習態度、課堂上合作交往能力、運動知識和運動技能掌握情況等方面作評價；標準上采用相對性標準與絕對性標準相結合，相對指自我比較進步程度，絕對指對比他人所進步的幅度；重心上由終結性評價向形成性評價轉移；形式上由自評、互評、組評和教師評的多元化的評價形式相結合；方法上采用規則定性與目標定量相結合、學習過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合。

5.重視課余訓練

課余訓練是課堂教學的延伸，能把教學內容進一步鞏固和深化。對此應學習分段：第一階段，前5個月對C層的學生進行訓練，訓練中應降低目標要求，著重以掌握基本技術、動作為主素質為輔，教法上應多采用分解教學法，由難變簡；第二階段，后三個月兼顧C層的同時重點對B層的訓練，技術的深化和素質練習交替進行，如實心球的鞭打動作、適度的滿弓，體會用力的順序等，素質方面應對反應能力、協調性、力量等方面加以提高，使其快速提高成績，向A層邁進。

6.用規則強化技術

“沒有規矩不成方圓”，在考試面前，規則就是技術練習的底線，為了防止犯規必須對規則有深刻的理解，通過規則提升自身的技術水平。教師要和學生認真閱讀考試規則，并在練習中進一步強化，以最終提高技術水平為目的。

7.攝像引入課堂

在體育教學中可以通過攝像捕捉動態信息把運動與美的定格。錄像可以把動作回放，讓學生發現自己的優勢和不足，互相借鑒。如在練習50米的時候把內容片段攝下來，對動作的規范性和提高技術水平很有幫助，特別是途中跑的蹬擺動作。

總之，要提升初三學生的體育成績，首先要分析學生，從其本身出發，體育意識的培養貫穿課堂，注重基本技術的強化，循環訓練，穩步提高，重視分層教學和科學評價，使學生發現自我，借鑒他人，最終提高成績。

參考文獻：

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