讀中入境的閱讀教學(xué)談

趙姝

摘 要： 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的閱讀感悟，需要學(xué)生能夠真正而有意義地讀起來，需要學(xué)生通過讀進入教材文本的境界。教師則有必要思考讓小學(xué)生讀中入境的相關(guān)問題，也只有將這樣的問題思考成熟，學(xué)生才能真正閱讀感悟甚至是創(chuàng)新意義上的感悟。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 讀中入境 策略思考

語文教學(xué)說得比較簡單一點，其實質(zhì)恐怕就是閱讀和習(xí)作這樣兩大板塊。語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，也說得比較簡單一些，其根本不就是讓學(xué)生讀一讀？但對于讀是應(yīng)當(dāng)有考究的，為什么有人讓學(xué)生讀了，學(xué)生就讀出了教材文本的各種味道，甚至是實際意義上產(chǎn)生了頓悟？是讓學(xué)生在用心讀著，是讓學(xué)生的讀真正達到進入文本之境界的效果。揣摩名師的課，再結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，感到讀中入境的閱讀教學(xué)需解決以下幾個問題。

一、讀中入境要求學(xué)生書聲瑯瑯地讀

蘇教版小學(xué)語文教材篇目是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體。篇幅比較短小，語言比較生動形象，節(jié)奏顯得相當(dāng)明快。但在我們一般的教學(xué)課堂，是不大關(guān)注小學(xué)生的讀的，一般都是以小學(xué)生的前置性語文學(xué)習(xí)解決學(xué)生讀的問題，閱讀教學(xué)的整個過程近乎是學(xué)生圍繞老師所設(shè)計的相關(guān)比較關(guān)鍵的段落和文字進行生吞活剝的感悟，進行不能體現(xiàn)學(xué)生高度自主的感悟。這樣的課堂教學(xué)，令我們深刻意義上省悟的是，花的時間比較多，但學(xué)生所能夠悟出的東西相當(dāng)少，屆時還是我們越俎代庖地代替學(xué)生感悟，然后在匆忙中灌輸給學(xué)生。……