習作教學因融于生活而精彩

楊曉虹

陶行知先生的“生活即教育”把生活與教育緊緊聯系起來的教育思想，給了我無限的啟發和思索。在教育教學過程中，我們往往忽略了對學生的生活教育，讓他們在生活這樣一個大的環境中學習。正如新課程所倡導的學生學習的背景是生活化的。學生的生活離不開社會，只有將整個社會變成學校，教育的對象才更豐富，教育的意義才能取之不盡、用之不竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。語言文字的學習，出發點在“知”，而終極點在“行”。教師應當讓作文課堂面向生活，充分利用學校、家庭、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，盡可能擴展學生的生活空間，豐富學生的感性經驗，讓他們在社會、學校、家庭的生活實踐中觀察、認識、體驗，在平凡中發現不平凡，在平淡中尋找新奇，開闊視野，增長見識。在“潤物細無聲”中悟出作文的真諦——生活的就是精彩的。如何引導學生在生活中學會作文，下面我談談看法。

一、觀察生活，積累素材

“兵馬未動，糧草先行”。怎么備好“糧”呢？社會生活是豐富多彩的，無時無刻不在發生著變化，上演著或喜或悲的故事，然而小學生較少主動觀察身邊的一切。觀察生活，積累素材，這是寫好作文的第一步。而觀察則是把生活中的材料轉化為文章的橋梁。觀察的過程就是積累的過程，對周圍一切事物進行認真觀察，這就為創作積累了豐富的素材，到了寫作的時候，便會涌向筆尖。首先，教師可以有意識地對學生加以指導，引導學生關心生活，關心世界，使他們感受生活的充實，以便對校園內的樁樁小事，家庭中的點點滴滴，乃至鄰里之間的相處和街頭巷尾的見聞，都能夠靈敏地去觀察、去捕捉、去體驗。……