在數學教學中如何指導學生愉快思考

張文祥

在教學中，啟發學生思考是必不可少的環節。古人云“學貴有疑”，這“有疑”便是思考的結果。愉快思考能使學生自然和毫不費力地把注意力集中在所學習的新知識上，同時也能使他們展開豐富的想象和聯想，學習興趣和求知欲會頓時變得異常強烈。在這種情況下，學生自然會把要求學習和掌握的功課當做禮物來接受。可見，指導學生愉快思考具有十分重要的意義。那么，如何在數學課堂教學中指導學生愉快思考呢？在此，筆者將自己在教學實踐中獲得的點滴經驗淺談于后，供廣大同行商討。

一、積極營造讓學生愉快思考的氛圍

在課堂教學中，教師努力創設和諧的教學情境，這是讓學生愉快思考的前提。首先要創設“愛”的氣氛，把教學過程作為向學生傾灑愛的主渠道。因此，課堂教學中，教師以課堂活動的組織者、學生獲得知識的引領者的身份出現在課堂上，盡量通過自己的言行、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，營造愉悅寬松的環境，使學生感到教師是可親可敬的，從而產生很強的向師性，十分樂意與教師一道探索、思考，從而消除思考問題時的緊張情緒，樂于思考。其次，要創造平等、民主的環境，充分尊重學生人格。教師在要求學生思考時，態度要和藹，目光要親切，要富有期待，這樣就會拉近師生之間的距離，激起學生愉快思考的欲望。

二、教師要運用多種教學方式啟發學生愉快思考

在教學實踐中，教師要運用盡可能多的方式方法啟發學生愉快思考，其中要注意以下幾點。

1.學習新知識時要回憶與之有關的舊知識和聯系與之有關的課外知識。在教學中，教師有意識地多聯系舊知識和與之有關的課外知識，對于啟發學生愉快思考、增強課堂教學的效果和提高教學質量有著相當重要的作用。因為聯系廣泛、豐富，能使教學內容變單薄為厚實；聯系具體、實在，能使抽象的知識變得生動形象；聯系靈活、巧妙，能使學生的思維由呆板變得活躍。就人類掌握知識的總體過程而言，是從“不知”到“知”的，但從學得每一具體知識的過程看，卻又是從“已知”到“未知”的，因此溫故而知新對于學生學習和理解新知識而言起著橋梁作用。教學時加強新舊知識的聯系，以舊知識作為鋪墊，把將要學的新知識納入已有知識的體系中，方便學生理解，思考起來就比較容易，從而使學生愉快思考。

2.教師要加強教學內容的現實性。我們的教學要能立足于學生的生活實際和已有的生活經驗，引導學生親身經歷從生活中的具體問題情景抽象出數學問題的過程，使學生學會用數學的思維發現問題、解決問題，并在數學知識的運用中，感受到數學知識創造的樂趣，增強學習好數學的信心。生活是一個大課堂，蘊涵著豐富而鮮活的課程資源，每一個空間或每一段時間都有數與形的存在。小學生雖然很小，但是他們的生活經歷中或生活體驗中，也有許多充滿數學的因素，如果我們從某些生活現象中挖掘出數學因素，采集生活數學實例，充分利用，就能使學生化難為易地接收數學知識。

3.強化教學活動的實踐性，讓學生體驗到學習數學的樂趣，喚起學生愉快思考。我們過去的教學往往比較重視解決現有的數學問題，學生一遇到新問題就顯得不知所措。如一位教師在教學圓錐體的體積公式的推導過程中，他讓學生課前準備好了直尺、水、細沙、大小不一的圓柱、圓錐容器等研究材料，課堂上讓學生自由選擇所需要的材料，分組實驗、討論，并填寫實驗報告單，發現圓柱體與圓錐體的關系，從而推導出圓錐體的體積的計算方法。在實驗過程中，學生親手實踐，在無比興奮和快樂中探索著，他們不但愉快地思考著，而且親歷了知識的形成與應用，使學生在理解數學的同時，思維能力、情感態度與價值觀等多方面都得到了進步和發展。

4.讓學生把所學知識用自己的語言表述出來，在表達與交流中愉快思考。在教學中，我經常鼓勵學生把自己懂得的方法講出來，如在測量中，我讓學生測量長方形花壇的長和寬，要求學生用不同的方法。測量完畢后，讓學生說出自己的方法，并說出自己為什么這樣做，結果在交流時，學生展示了多種多樣的測量方法。有的是直接用卷尺量，有的是先測出一塊磚的長度，再數花壇的長和寬各有多少塊磚。用每塊磚的長度乘以磚的塊數，就得到了長和寬的長度。還有的用步測，在交流過程中，學生為了展示自己的才華，總是邊講邊示范，盡量使自己能講得清楚明白些，能贏得老師和同學的贊許。

5.鼓勵學生標新立異，探尋不同的計算方法。《數學新課標》倡導算法多樣，算法多樣不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發挖掘每個學生的潛能。如一節公開課上，教師教學8+7時，他讓學生自己計算，自己找方法，結果有的學生擺學具，先擺8個，再擺7個，一共15個。有的把7分成2和5，8+2=10，10+5=15。有的把8分成3和5，7+3=10，10+5=15。有的把8記在心里，然后往后數7個，就是15了。還有很多算法，對學生的不同方法，老師都給予了肯定，由此可見，鼓勵學生大膽探索，讓學生在快樂中思考，他們的創造力是無限的。

總之，在課堂教學中指導學生愉快思考，能喚起學生創新意識。在呼喚創新型人才的今天，廣大教師要大膽嘗試，積極進取，努力探索出更好的指導學生愉快思考的方法，提高課堂教學效率。