軍校教員如何提高外語課堂講授能力

田乙君 裴廣紅

近年來，隨著經濟全球一體化的深入發展，我國的對外交往不斷增加，外語作為對外交際的重要語言工具，其重要性不言而喻。學校教員作為外語授課的主體，他們自身的講授能力直接決定外語課堂教學的整體質量，如何有效提高學校教員的外語講授能力，培養優秀的外語教師是當前學校教育亟待解決的問題。本文以軍校教員為研究對象，就提高其外語講授能力的策略進行了探究。

1.扎實語言知識，掌握外語技能

教學研究表明，軍校教員素質直接決定外語課堂教學的整體質量。一個合格的軍校教員必須具備聽、說、讀、寫、譯等綜合能力，扎實的專業知識和較高的能力素質，這樣才可以為軍校學生營造輕松、愉悅的外語學習氛圍，增強學生學習外語知識的效果。因此，軍校教員除了要詳細了解外語語言的重要規則之外，還必須具備較強的外語使用能力，與軍校學生進行真實的外語溝通和交流。另外，軍校教員還必須不斷優化自身的外語知識結構，增強自身的英語實踐能力，豐富外語文化知識，規范自身的外語發音標準，提高口語表達能力，同時也要不斷增強自身的詞匯、語法和文化知識的積累能力，數量掌握外語語法的運用規則，重點提高自身數量操控外語翻譯技能和使用技能。

基于上述所述，在日常外語課堂教學過程中，軍校教員必須注意學習，通過期刊、報紙等大眾外語傳媒，不斷扎實學生自身的專業知識，并借助校內已有的外教資源，就熱門話題進行探討，充分了解目標語國家經濟、政治、社會和文化等方面的知識，從而不斷提高軍校教員的外語課堂講授能力。例如在平時的外語課堂教學過程中，針對“culture”方面的講解，軍校教員可以借助網絡，在課下為學生準備一些與“culture”相關的經典電影，比如The pursuit of happiness和The Titanic等。這樣在軍校教員授課的時候，可以適時為學生引入這些電影中的經典臺詞，讓學生賞析，比如：“People can’t do something by themselves，they wanna tell you you can not do it.”“You have a dream，you got to protect it.”“You wanna something.Go get it！”和“There is an I in‘happiness’，there is no Yin”happiness”，it’s an I.”，等等，這樣不僅可以豐富學生的外語知識，還可以扎實自身的英語知識，提高英語技能，為自身外語課堂講授能力奠定扎實的基礎，同時起到教育意義。另外，軍校教員在日常教學過程中，可以向專門的英語等外語專業的教師學習教學經驗，不斷扎實自身的教學知識，提高授課能力。

2.拓展外語內容，豐富教學理論

語言的認知和學習需要建立在對外語語言特征和本質的認識基礎上，外語教學涵蓋教與學、應用語言學和心理學等領域的學習，所以軍校教員除了要具備扎實的外語基礎、良好的專業素質及高超的外語表達能力之外，還必須熟練掌握與外語語言學習相關的各種理論，提高自身跨學科教學的能力，同時詳細了解語用學、詞匯學、語義學、句法學和篇章語言學等學科方面的知識，不斷提升自身的專業素質和知識積累度。另外，一名合格的軍校教員除了要具有本專業的教學素養和知識外，也應該擴展自身的教學內容，不可局限于教學所必需的教材及教學大綱上，而應該積極擴展自身的語言學范圍，豐富外語教學理論。比如可以通過教學法流派、教育心理學和西方教育學及其他主要教學方法的學習，汲取其中所涵蓋的積極教學因素，用來指導自己外語課堂授課的開展。

為了豐富軍校教員的教學理論，軍校教員必須根據教材、學生和課程的開展，進行外語教學，不斷提高軍校教員的教學理念、方法和水平。在日常外語課堂教學過程中，軍校教員除了本專業的教材之外，還可以多閱讀一些有關教與學或心理學方面的期刊或書籍等拓展外語學習內容，提高英語教學理論學習和實踐的質量。例如關于外語教學方面的期刊有English Salon和English World，等等，從而不斷豐富學生的英語學習知識。

3.明確研究方向，提高科研意識

軍校教員在開展課堂授課的過程中，不能一味地憑借所謂的教學經驗搞經驗教學，必須明確自己的專業研究方向以提高自身的科研意識和創新能力。教學研究表明，科學研究是提高軍校教員自身外語課堂講授能力的有效手段，同時也是表現教師素質的有效手段。因此，軍校教員必須從主觀上增強專業方向的科研意識，深刻把握教學和科研之間的聯系性，并積極主動地搜集和整理一些有關研究方面的學術期刊和專業書籍，借助前人的科研成果，及時了解和把握相關學科方面的前沿動態，不斷提高軍校教員的理論水平。另外，軍校教員必須結合教學的實際情況思考和發現教學中存在的各種問題，以語言學習和教學的相關理論為基礎，積極探索新的科研方向和途徑，勇于進行科研創新和教育實踐研究。

4.立足課堂教學，加強教學管理

科學的教學管理在課堂教學方面起著計劃、組織、指揮、協調和控制等作用。在外語課堂講授過程中，其他影響因素確定后，教學管理就成為制約教學質量的決定因素。在我國，課堂是軍校學生學習外語知識的主陣地，所以軍校教員必須詳細了解和把握學員的實際需求，結合我國學生的語言認知和結構特點開展課堂授課。首先，軍校教員要在課堂開始前準備好教學資料、教材、教學計劃及教學大綱。其次，要加大教學過程管理力度，充分熟悉外語授課的內容，明確教學目標，切實以提高學生的語言能力和交際意識為教學的主要環節，同時做好課堂教學評價。另外，軍校教員要在日常課堂教學的開展過程中培養、捕捉和利用學生語言發展機會的能力，在課堂環境氛圍的刺激下，培養學生學習外語知識的靈感，并增強學生學習外語的能力。這樣軍校教員才可以科學有效地開展教學活動，合理協調學生與教員之間的關系，充分激發學生學習外語知識的求知欲和興趣，合理確定外語課堂教學的任務和目標，不斷提高外語課堂講授的能力，從而達到提高外語課堂教學效率的目的。

在新形勢下，外語學習的重要性不斷增強，提高軍校教員的外語教學能力已經成為當前軍校教育亟待解決的一項重要任務。為了提高軍校教員的外語課堂講授能力，軍校教員必須以身作則，不斷豐富自身的外語知識，增強自身的教學能力，而軍校也要加大對軍校教員的培訓力度，為他們提供進修和學習的機會，全面提高教師的理論水平和業務能力，從而為他們課堂講授能力的提高奠定堅實的基礎。