論高中創新性寫作教學

陶炎

高中生作文的教學活動難以有效開展，而作文在高中生語文學習活動中的重要地位又使得創新性的高中寫作教學成為必然趨勢。高中創新性寫作教學的內容、方法及學生在創新性寫作教學中的具體定位是高中創新性寫作教學的主要內容，也是本篇文章研究的主要問題。

一、高中寫作教學現狀

在高中語文教學過程及高中生的語文學習過程中，寫作是重要的一部分。寫作既是對高中生語文素質的考察，又是我國素質教育及應試教育體制下的語文學習的一大檢驗標準。因此，在高中語文教學活動中，寫作教學極為重要。同時，在高中語文教學過程中，寫作教學也存在許許多多的問題，主要有以下方面：第一，對寫作缺乏濃厚的興趣；第二，寫作時無思路和切入點，對于作文寫作無從下手；第三，在寫作過程中難以把握重點、中心點；第四，作文句子用語空洞，等等。

高中寫作教學存在的問題不僅表現在學生身上，高中教師在寫作教學中也存在一些問題：第一，教師在進行寫作教學的過程中對于寫作任務的布置較隨意，對學生的寫作指導不到位；第二，對學生的作文的批改較粗放，給予學生的修改意見較籠統而空洞，沒有側重點。

這些在學生寫作過程中及教師寫作教學過程中存在的問題也是傳統的寫作教學中存在的問題，因此，創新性高中寫作教學的實施極其必要。

二、高中創新性寫作教學概述

現行的高中寫作教學過程一般教學思路是教師選定寫作題目或者選定寫作方向，然后為學生選擇此類文章的“范本”，為學生講解，然后學生寫作。寫作完成后教師進行批改，寫評語及修改性意見，然后在學生的文章中選出較好的進行范本講解，至此，寫作教學完成。但是這傳統的寫作教學存在許多問題。創新性的高中寫作教學與傳統的高中寫作教學大為不同。

1.開闊學生的寫作思路

在高中創新性的寫作教學過程中，給予高中生寫作指導的第一個不同于傳統的寫作教學的內容就是開闊學生的寫作思路，使學生在寫作過程中能夠以開闊的思路寫出不落窠臼的優秀文章，開闊學生的寫作思路。傳統高中寫作的教學方式一味地給學生灌輸模板，講解所謂的范例作文。這樣的做法，局限了學生的寫作思路的發展，所以寫出的作文如同復制一般。創新性的高中寫作教學與傳統的教學方式不同，注重引導學生學會觀察所生活的環境，在真實的體驗中體會生活百態。開闊學生的寫作思路，啟發學生進行豐富聯想，激發學生想象力。

2.培養學生的寫作情感

高中生的寫作存在的一大問題就是作文空洞沒有情感流露。在傳統的寫作教學中，最經常出現的狀況就是，教師為學生設定一個寫作方向或者直接給出寫作題目，要求學生在規定的時間內完成寫作。在這樣的寫作狀態之下，學生絞盡腦汁將語句湊成一篇文章。學生就是為了寫作而寫作，這樣的寫作談何情感流露。創新性寫作教學則是讓學生留心生活、感受生活，讓學生在生活體驗中，有感而發，激發寫作興趣。使寫作真正成為學生情感表達的一種方式，不再為了寫作而寫作。創新型的寫作教學是引導學生在寫作過程中，根據生活體驗，引導學生情感流露，在寫作過程中有豐富而真實的情感表達。

3.拉近閱讀與寫作的距離

創新性寫作教學的閱讀策略的實施與傳統的范例教學有極大不同。高中創新性寫作教學并不是傳統寫作教學照本宣科式的教學方式，而是提倡學生多閱讀優秀的文學作品。對這些優秀的文學作品進行閱讀的目的是培養學生良好的寫作思路，讓學生在閱讀過程中學習寫作技巧。讓學生在閱讀過程中，學習文學作品中整體的寫作思路的脈絡，運用到自己的寫作過程中。同時在閱讀過程中，從這些文學作品中掌握更多知識，擴大自己的知識面，為作文寫作奠定基礎。

4.培養學生的語文素養

在創新性的寫作教學的實施過程中，最重要的就是培養學生良好的語文素養。語文素養的培養是一個循序漸進、不斷積累的過程。這就需要教師有足夠的耐心與技巧，引導學生在學習過程中培養語文素養。這一教學目標貫穿高中語文教學的整個過程，而在創新性的寫作教學過程中進行學生語文素養的培養更加重要。培養學生的語文素養，同樣貫穿高中創新性寫作教學的全過程。學生的詞匯量的積累，更多的是在學生語文學習及閱讀的過程中獲得；培養學生的語句表達能力，更要在創新性的寫作教學策略的閱讀教學策略的過程中實現，等等，語文素養的培養對于提高學生的整體寫作水平起著關鍵性作用，有利于創新性的寫作教學的成功。

三、教師在高中創新性寫作教學過程中的作用

在高中的創新性寫作教學過程中教師也起著關鍵作用。教師更多的是要起到引導學生學習的作用，在這一過程中教師也需要發揮自身作用，促進創新性寫作教學的進行。

在創新性寫作教學過程中，教師對于傳統的寫作教學的方法要持辯證態度，保留傳統寫作教學中良好的教學策略，拋棄傳統的寫作教學中不利于學生寫作水平提高的教學方法。貫徹實施創新性的寫作教學方法。

在創新型寫作教學的過程中教師需要提高自身語文素養，增加詞匯的積累，掌握良好的語句表達能力，注意自身的言談舉止，等等。教師良好的語文素養的培養對于學生的語文素養的培養有積極作用。

教師在創新性寫作教學的實施過程中，要注意學生在學習中的主體性地位。在學生學習過程中要起到正確的引導性作用而不是決定學生學習的方向，注重學生在學習的過程中的主體性作用。

高中創新性的寫作教學是新課程標準教學的產物，這一創新性的寫作教學模式對于解決高中生在寫作過程中所遇到的對寫作缺乏足夠興趣，寫作時無思路的切入點，對于作文寫作無從下手，在寫作過程中難以把握重點、中心點，作文句子用語空洞等難點問題起到重要的促進作用，同時對于突出高中寫作教學過程中的重點——把握重點、中心點、作文寫作過程中情感的流露有積極意義。