初高中數(shù)學(xué)的銜接

于惠芳

剛升入高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)。感覺每天做得最多的是數(shù)學(xué)題，最難學(xué)好的還是數(shù)學(xué)。因此高一數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于高中新生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及如何解決這些問題，以下從三個(gè)方面作探討。

一、出現(xiàn)的問題

高中數(shù)學(xué)較之初中數(shù)學(xué)從內(nèi)容、思維方式、學(xué)習(xí)方法上都存在很大的跨度，甚至出現(xiàn)斷層。許多初中生升入高中后，因不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降，初中數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，甚至一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直接影響以后高中三年的學(xué)習(xí)。只有盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，完成初高中數(shù)學(xué)銜接，才能讓學(xué)生真正進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)。

二、初高中數(shù)學(xué)的變化

在全國(guó)開展新課程教學(xué)改革的當(dāng)下，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)將“解決實(shí)際問題的能力”作為教學(xué)目的之一納入大綱。它是以思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等三個(gè)基本能力作為前提和基礎(chǔ)，要求“會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活中的數(shù)學(xué)問題；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題，進(jìn)行交流”。高中與初中數(shù)學(xué)相比：思維方式從直觀到抽象；學(xué)習(xí)內(nèi)容從單一到復(fù)雜；語言表述從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)；分析計(jì)算從定量到定性。同時(shí)教材從數(shù)學(xué)的知識(shí)體系出發(fā)，把抽象復(fù)雜的“函數(shù)”必修一部分放在高一學(xué)習(xí)，因此高一新生普遍覺得數(shù)學(xué)難學(xué)。……