對網絡信息化教學系統(tǒng)應用模式的幾點思考

鄭超

摘 要： 要構建在信息化教學環(huán)境下，以學習者為中心的高效課堂，以信息化引領職業(yè)教育現代化的發(fā)展，作者根據自己多年教學實踐分析網絡教學系統(tǒng)的應用模式的思考，以促進學校師生共同發(fā)展，形成立體互動的三維教學模式，實現雙贏共進的目標。

關鍵詞： 網絡信息化教學系統(tǒng) 教學系統(tǒng) 應用模式

近年來在教育戰(zhàn)線上涌現出很多的教學模式，如全優(yōu)模式、生態(tài)模式等一定程度上調動了學生學習的積極性，而傳統(tǒng)的單一教學模式既限制了學生學習的主動性和積極性，又阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。因此利用網絡教學系統(tǒng)輔助教學既克服了時空和人際關系帶來的不便，又與傳統(tǒng)授課方式結合形成了課上、課下立體互動的教學模式，我根據多年的工作實踐，結合我校實際總結更好發(fā)揮這種立體教學模式的思考。

1.網絡教學系統(tǒng)的應用功能開發(fā)精而專

網絡教學系統(tǒng)在網絡信息交流平臺共享的同時，更要結合學校各課程的特點，開發(fā)專而精的教學系統(tǒng)。系統(tǒng)不僅要提供大量的信息、完善的功能，更要注重實用性、時效性。應該針對我校各專業(yè)的特色科學地組織、優(yōu)化教學內容，《計算機應用基礎》課是我校各專業(yè)一年級新生的基礎課程，對后續(xù)各專業(yè)的學習影響很大（學校規(guī)定在校期間必須拿到相應的計算機等級證書），因為所有班級都開這門課，所以每班級每周開4節(jié)課。在這么短的時間內既要講授基礎理論知識又要提高學生解決實際問題的能力，利用傳統(tǒng)課堂教學方法肯定完成不了教學內容。……