高中化學必修模塊實驗教學中出現的偏差及對策

鄭炎 方針

摘 要： 新課程背景下高中化學新課程分為必修模塊與選修模塊，并鼓勵學生能自主或者合作進行化學實驗，激發學生學習化學的動力，通過實踐深入學習化學中理論知識。本文通過對高中化學實驗教學現狀及出現的偏差進行分析，并提出相應解決偏差的對策。

關鍵詞： 高中化學 必修模塊 實驗教學 偏差及對策

高中化學必修模塊實驗教學是高中知識的一個必要組成成分，但是由于學校及教師對其的忽視，導致該方面的實驗操作形式化、走流程，以及對結果和過程沒有一定要求，從而導致學生的實際操作能力低下，對于實驗原理的理解有限，其對于學生進一步學習化學是沒有任何好處的，這就是這一板塊教學中出現的偏差。為提高學生對實驗的操作能力及對實驗的自我摸索能力，需就實驗教學偏差的問題提出對策。

1.高中化學必修模塊實驗教學中出現的偏差

在高中化學學習過程中，實驗的操作只占其學習過程的一小部分，并不能起到實質性作用。高中化學必修模塊實驗教學之所以無法發展，是因為實驗條件有限，實驗進展的次數有限，以及實驗教學的方法落后，等等，從而導致高中化學必修模塊實驗教學在高中化學教學中所占的比重過小，學生沒有實驗的概念，對于理論知識的理解及吸收有限，無法得到進一步提升。

1.1實驗條件有限

高中化學必修模塊實驗教學中存在的主要問題之一就是實……