中職電子學(xué)科運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式的探討

朱俊梅

摘 要： 為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)需求，增強(qiáng)中職生的理論與實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)中職生成為綜合性的技能型人才，在電子學(xué)科教育過(guò)程中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，狠抓技能訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使中職生對(duì)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通、舉一反三。本文就理實(shí)一體化教學(xué)的必要性及對(duì)教學(xué)過(guò)程中的弊端進(jìn)行分析，提出實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 中職電子學(xué)科 理實(shí)一體化 意義 教學(xué)途徑

在中等職業(yè)學(xué)校中，電子學(xué)科是具有抽象性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)中職生的理解及靈活運(yùn)用有一定的難度，教學(xué)效果不盡如人意是可想而知的。但是面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，不可以任意放行，要想方設(shè)法解決教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)電子學(xué)科的學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的。

一、理實(shí)一體化教學(xué)的意義

1.中職教育重在實(shí)踐能力培養(yǎng)，是以就業(yè)為向?qū)В瑢?duì)中職生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)的運(yùn)用解決了學(xué)生理論和實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入工作實(shí)踐中，兩相結(jié)合，并駕齊驅(qū)，將學(xué)生的能力提高到達(dá)到職業(yè)要求，推動(dòng)社會(huì)行業(yè)的進(jìn)步，扮演技術(shù)主力軍的角色。

2.電子學(xué)科是新型電子技術(shù)人才的必備功課，在理論上要深諳電子的原理，在實(shí)操上也要穩(wěn)操勝券，將電子技能滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)的需求，經(jīng)得住考驗(yàn)，創(chuàng)新電子科技的探索及運(yùn)用，在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中注入創(chuàng)新意識(shí)，為今后終身學(xué)習(xí)、加強(qiáng)中職生工作技能奠定良好的基礎(chǔ)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)途徑探討

在傳統(tǒng)電子學(xué)科教學(xué)課堂上，理論與實(shí)踐分離的教學(xué)環(huán)境使電子學(xué)科的教學(xué)理論空洞且枯燥，中職生的學(xué)習(xí)熱情難以調(diào)動(dòng)，課堂參與度極低，對(duì)教育的外部環(huán)境要求的內(nèi)容不能擔(dān)當(dāng)，課后實(shí)操能力讓學(xué)生束手無(wú)策，解決問(wèn)題的時(shí)候相當(dāng)沒(méi)有自信，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心。所以學(xué)校對(duì)電子學(xué)科的教程安排和教學(xué)目標(biāo)以激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣為切入口，合理制定學(xué)科中的復(fù)雜點(diǎn)及重點(diǎn)區(qū)域，在有限課堂時(shí)間內(nèi)，將電子學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生吸收消化，提高電子學(xué)科的動(dòng)手能力。總之，理實(shí)一體法教學(xué)方式是最理想的一種教學(xué)方式。

1.課前實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作要充分。在理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中，電子學(xué)科的理論比較抽象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，將動(dòng)態(tài)變化的電子理論具體化、形象化。在課堂上，實(shí)驗(yàn)工具和儀器儀表的準(zhǔn)備、器材的具體操作流程及操作時(shí)的注意事項(xiàng)，都要在實(shí)際操作前做好理論的詳細(xì)講解；在校企合作的實(shí)驗(yàn)室里，教師要完善生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的環(huán)境及文化、制度管理及安全規(guī)范，打造工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以便在操作過(guò)程中順利進(jìn)行，達(dá)到符合教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

2.運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。電子學(xué)科的理論性依據(jù)憑肉眼是不能全面獵獲的，絕大部分都要依靠?jī)x器的測(cè)量及顯現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容是以各種不同變化的曲線(xiàn)、電子電路圖及表示元器件的各類(lèi)符號(hào)等反映電子信息的內(nèi)容，名目繁多，復(fù)雜多樣，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)十分困難。在教學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用多媒體的輔助，帶來(lái)形象生動(dòng)的電子信號(hào)及信息反饋，激發(fā)中職生的好奇心及學(xué)習(xí)熱情，饒有興趣地接受對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大，潛移默化地灌輸電子知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)理論的前提下，根據(jù)多媒體顯現(xiàn)的電子實(shí)驗(yàn)緊跟操作，使學(xué)生感到得心應(yīng)手、信心滿(mǎn)滿(mǎn)地做實(shí)驗(yàn)。教師可以借助多媒體，減少黑板上的手工板書(shū)，騰出精力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，更好地聯(lián)絡(luò)師生感情，打造和諧、快樂(lè)、高效的教學(xué)課堂。

3.合理安排教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行多元化教學(xué)。中職生教師在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)，運(yùn)用全面的、多樣化的教學(xué)方法，展示電子學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，采用深入探究法、現(xiàn)場(chǎng)演示法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等，對(duì)學(xué)生的直觀(guān)感受形成強(qiáng)烈沖擊，使他們對(duì)電子理論的感悟更強(qiáng)烈，印象深刻，從而增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。如在做電子輸入、輸出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在原有電路焊接層面上對(duì)三極管放大電路原理進(jìn)行闡述，往往達(dá)不到良好的效果；教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)角度做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給原三極管上增加一級(jí)射極輸出器，通過(guò)駐極體話(huà)筒，將聲音進(jìn)香放大輸出，形成輸入和輸出的音差，使學(xué)生親身體驗(yàn)到聲音的變化，了解信號(hào)失真的原因及解決辦法。然后引入對(duì)電路維護(hù)或維修的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們正確選擇儀器，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，觀(guān)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將觀(guān)察結(jié)果與已學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行融合對(duì)比，加深對(duì)理論的理解和擴(kuò)展；再運(yùn)用到實(shí)踐中探索和驗(yàn)證，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

理實(shí)一體化教學(xué)是以注重學(xué)生的技能性發(fā)展，理論知識(shí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合的教學(xué)方式，利用相同的時(shí)間、相同的場(chǎng)所完成一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生理性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，全面增長(zhǎng)中職生的前沿知識(shí)，完成電子學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，最大限度地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，突出表現(xiàn)他們電子技術(shù)應(yīng)用的才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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