關于青年農民雙提升教育的班主任工作思考

馬榮軍

摘 要： 開展青年農民技能、學歷雙提升是建設社會主義新農村的需要，青年農民是新農村建設的主體，其整體素質直接影響新農村建設的進程。我們要清楚認識青年農民學員的特點及存在的問題，做好青年農民培訓工作，促進培訓對象的技能、學歷雙提升。班主任在青年農民培訓工作中做好組織、協調、管理等工作，因此班主任工作在提升農民素質，促進新農村農民教育事業發展中起到積極作用。

關鍵詞： 青年農民 雙提升教育 班主任工作

開展青年農民技能、學歷雙提升教育是建設社會主義新農村的需要，是我國經濟、政治、文化各方面發展的必然要求。青年農民是新農村建設的主體，其整體素質是一種“軟實力”，素質水平直接影響新農村建設的進程。提高農民的整體素質，必須加強農民教育培訓工作，培養有文化、懂技術、會經營、高素質的現代新型農民。青年農民雙提升教育主要是以青年農民、企業職工為對象，達到技能、學歷雙提升的社區教育。做好雙提升教育班主任工作，對提高社區辦學質量和辦學信譽、提升農民素質，促進新農村農民教育事業發展起到積極的作用。

一、青年農民雙提升教育學員的特點

1.文化程度較低，參差不齊。青年農民雙提升教育對象多為初中文化程度，個別村干部、企業職工擁有高中學歷，學員文化程度總體偏低。

2.學習工作不調，矛盾較多。青年農民雙提升教育學員利用業余時間，采用集中強化教育培訓等形式完成學習內容，這與農村夏秋兩季的農忙、企業職工規定的休息日產生矛盾。

3.學習目的不明，動機復雜。第一類學員是想通過社區教育培訓，達到技能、學歷雙提升；第二類學員純粹是想取得一張文憑，增加外出就業機會；第三類學員就是想得到國家的助學金。

二、青年農民雙提升教育亟待解決的問題

1.學員學習動力不足。部分學員學習目的不明、動機不純，這就要求我們在招生時加大宣傳力度，把好錄取關，對那些思想覺悟不高、怕苦畏難的學員一律不予錄取。

2.學員紀律觀念缺乏。參加授課活動遲到、早退現象時有發生，個別學員考核不及格。

三、青年農民雙提升教育班主任工作的思考

1.提高自身修養，做學員的示范員。雙提升教育是農民技能、學歷的提升，具有廣泛的社會基礎，班主任在教育、引導學員的同時，必須加強自身文化、藝術等各方面知識的學習，提高自身素質。利用電視、網絡了解時事政治、參加高學歷進修、走進企業參加技能培訓、體育鍛煉提高身體素質，通過自我形象的塑造起到模范作用，贏得學員好感，增強班主任的吸引力、感召力與凝聚力。

2.組建學習網絡，做班級的管理員。做好雙提升班級的管理工作，就要強化班級的管理政策和原則，公平公正地對待每一位學員，體現管理的公平性。首先是創建學員聯系體系，將學員姓名、聯系方式、家庭住址等基本資料形成網絡，以便掌握每位學員基本情況，也可以將通知、致富信息、國家基本政策及時準確地傳達給每一位同員；其次是配備班委成員，選出責任心強，有學習熱情的學員配合老師，做好班級服務工作。管理一個班級，不能光靠班主任一人唱獨角戲，必須有班干部和廣大學員的密切配合；再次是做好考勤工作，做到公平、公正、公開。例如，在計算機網絡教學中，年輕學員到課率較高，在淡水養殖授課中，中年學員出勤人數較多，對于這種現象，要求單科出勤率達80%以上。

3.強化班級管理，做學生的服務員。學員放棄休息時間參加社區教育培訓，本身就很辛苦，班主任要從學員文化程度、工作經驗、家庭條件等方面了解學生，更好地為學員服務。一是兼任計算機學科的教學，熟悉學員，因材施教；二是為學員發放資料，提供茶水，做好學員的服務工作；三是給社區終身學習成員提供便利，做好圖書室、學習在線學習室開放工作。

4.加強溝通交流，做學生的輔導員。做好班級管理工作，要求我們平時注意觀察，多與學員溝通交流，了解他們的想法，做到教育學生有的放矢。一是引導和幫助學生克服困難，成為他們信賴的朋友，增強他們學習的積極性和自信心；二是營造良好的班級學習氛圍，堅持正面教育和積極疏導相結合的原則，發揮他們的優點和長處；三是純化師生關系，及時了解情況，及時處理問題，不包庇、不回避，做學生的知心人。

5.協調各類關系，做班級的協調員。雙提升教育體系中，采用學員自學和集中輔導相結合的學習形式，學員常因工作及家庭問題，使學習受到干擾，致使學習隨意性加大，同時加大班主任的工作難度。協調社區資源，在村（居）綜合服務中心開展培訓活動，方便學員就近參加學習；協調學員與學校的關系，充分調動學員參與的積極性，讓學員了解學校發展情況、任課教師授課情況，提出合理化建議。

作為班主任，我體會到了自身素質提高的重要性，班干部、廣大學員配合的關鍵性。我相信經過學校、教師、學員的共同努力，雙提升教育班級管理工作會精彩綻放。今后，我將繼續努力，做好教書育人工作，為新農村建設添磚加瓦。

參考文獻：

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[2]江蘭萍.關于做好成人教育班主任工作的幾點思考.科技經濟市場，2009.11.

[3]夏少卿.青年農民創業素質提升研究.河南大學，2010-05.