班集體建設(shè)中蘇派小情境教育的思考

朱浩

摘 要： 所謂“小情境”，是指將一個班集體分割成不同的小組，劃分標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)興趣愛好、值日組、座位、走讀與非走讀生等進行安排，將這些小組看成班集體大環(huán)境中的小情境，通過特定的教育方式，刺激他們相互競爭、相互進步。蘇派小情境教學(xué)以教學(xué)情境為先，以學(xué)生教育為本，注重人文文化，發(fā)展學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自我魅力，是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要局促，也是發(fā)展素質(zhì)教育的必然選阿擇。

關(guān)鍵詞： 班集體建設(shè) 蘇派 小情境教育

1.引言

班集體環(huán)境是一個大熔爐，既可能百煉成鋼培養(yǎng)出人才，又可能成為染缸阻礙學(xué)生發(fā)展，對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。青少年在班集體這個大環(huán)境中成長學(xué)習(xí)，其思想意識和思維方式都會受到集體教育潛移默化的影響，因此校方和班主任應(yīng)高度重視班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班集體文化氛圍。近年來，教育廳為推進素質(zhì)教育改革進程，培養(yǎng)綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才，努力加速新課改進度，高舉“蘇派教學(xué)”旗幟，大力宣揚蘇派小情境教育的教學(xué)模式。蘇派教學(xué)風(fēng)格的形成離不開葉圣陶、陶行知等教育家的貢獻，他們大力提倡采用民主作風(fēng)教育學(xué)生，將手腦并用、自動啟發(fā)、寓教于行統(tǒng)一起來。實際上，所謂“蘇派”，指的不僅是地域上的劃分，更是一種鮮明的文化教育特色和精神。所謂“小情境”，是指將一個班集體分割成不同的小組，劃分標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)興趣愛好、值日組、座位、走讀與非走讀生等進行安排，將這些小組看成班集體大環(huán)境中的小情境，通過特定的教育方式，刺激他們相互競爭、相互進步。……