幼兒園綠色教育中引入環境創設思路的實踐研究

羅芳

摘 要： 綠色教育是我國教育體系的重要組成部分，近年來被越來越多地引入學前教育中，成為學前教育課程發展的嶄新方向?；谏鲜霰尘?，本文提出在“幼兒園綠色教育中引入環境創造”的思路，并采用理論結合案例的方式，從“創造綠色三維游戲環境”、“創造綠色環境親子活動”兩個方面出發，提出一些具體教育實踐思路，以期為幼兒園綠色教育與環境創造相互融合教學理念的推廣提供參考。

關鍵詞： 幼兒園 綠色教育 環境創造

一、綠色教育概述

綠色教育，是一種全新的教育理念，具體來說，它是指在課堂教學中，通過多元化的教學形式，滲透環境保護、可持續發展等綠色理念，并構建環境可持續發展的課程體系，以此培養學生生態環保綠色意識的一種教育教學實踐。在幼兒園教育教學中，適時地引入綠色教育理念，通過營造科學、有效的教學氛圍，潛移默化地引發幼兒對綠色、環保、低碳、節能問題的關注，是新時代學前教育發展的主導方向。

二、幼兒園綠色教育的實踐策略

（一）創造綠色三維游戲環境，以感官刺激促教學效應。

意大利著名幼兒教育家蒙特梭利曾說：“教育體系應以感官為基礎，以思考為過程，以自由為目的?！彼脑掙U述了一個道理，即：感官刺激是幼兒進行有效思考的重要源泉，也是幼兒教育高效開展的重要基礎。我認為，富有新意的綠色主題游戲環境，能夠激發幼兒的感官認知興趣，成為他們感受綠色教育、接受綠色教育的良好素材。例如，在對本園幼中（3）班的教學中，我以立體化、層次化為思路，將教室裝扮成上、中、下三維環境體系，融入綠色教育內容，進行綠色教育實踐。

實踐做法：

首先，在上層綠色游戲環境布置中，我利用互聯網平臺，搜集了大量藍天、白云的圖案，將其打印成壁紙，粘貼于教室內的天花板上。在游戲活動組織中，我以“抬抬頭”、“望望天”等語句作為刺激性語言，引導孩子們抬頭觀賞藍天、白云等大自然最淳樸的景致，讓他們在教室里就能感受藍天、白云帶來的健康、無污染環境氣息，激發他們的綠色感官意識。

其次，在中層綠色游戲環境布置中，我引導孩子們自己動手實踐，通過手工繪圖游戲、剪紙拼接游戲等活動，制作綠樹、小動物等反映大自然環境的圖片，掛在墻上。在平時教學中，我以動態引導教學形式，讓孩子們制作動物衣衫、綠樹果實等圖片，為墻上的動物“穿新衣”，為綠樹“掛果實”，在動態感官游戲中，激發他們對綠色生命的興趣。

最后，在下層綠色游戲環境布置中，我將地板裝點成綠油油的草地，在草地上繪制了“跳房子”的游戲圖，并配上樹樁木凳、塑料鮮花、綠草等設施，讓孩子們在蹦蹦跳跳的游戲中，體會到綠色生命的存在感。此外，在教室空曠處，我另外放置了一些廢棄材料制作的手工藝術品，讓孩子們認識到廢物利用、環境保護的重要性。

教育實踐反思：

在上述教育實踐中，教師將整個教室布置成三維立體的綠色游戲環境，讓孩子們觀察、感受，從視聽角度認識到綠色生命的存在感與生活感。教室，成為綠色教育的第一陣地，游戲，成為綠色教育的形式，綠色教育的理念在潛移默化中滲透進幼兒的腦海中。

（二）創造綠色環境親子活動，以互動參與促教學效應。

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：“讓孩子體驗到一種參與知識獲取的情感，乃是激發他們主動學習的重要方法?！睘榇?，在幼兒園綠色教育過程中，教師應善于創造一種互動、參與環境，讓孩子們激起對綠色知識學習的興趣。在日常實踐中，我以“親子游戲活動”為契機，創設了綠色環境互動教學情境，在游戲活動中，通過家長和老師的幫助，讓孩子們根據自己的意愿，進行綠色教育游戲活動。例如，在對本園幼大（3）班進行綠色教學時，我采用上述方法，為幼兒創設了一個在親子游戲中獲取綠色知識的平臺。

實踐做法：

首先，我以“爸爸媽媽陪我一起認識春天”為游戲活動主題，活動核心內容為：在爸爸媽媽的帶領下，認識春天。

其次，我將班上的學生分為若干小組，每個小組分配不同的游戲活動任務，要求他們在爸爸媽媽的帶領下參與其中。例如，小組1的游戲內容為：通過與爸爸媽媽在野外進行“丟手絹”游戲，感受春天的氛圍；小組2的游戲內容為：用自己的畫筆，繪制心中向往的《綠色春天》畫面，進行組內評比……在他們進行親子游戲活動時，我則用DV適時記錄下一些有趣的鏡頭。

最后，當活動完成后，我在班上提議：“讓我們搜集活動中的成果，用春天的綠色來裝點我們的教室?！痹谡麄€活動中，孩子們在爸爸媽媽的幫助下，搜集活動中大自然綠色的圖片、信息，通過自己動手制作成海報，有序地張貼在班級墻面上，而我也將錄制的DV轉化成圖片，張貼在班級的宣傳角。當整個活動完成時，班級中充滿了綠色氣息，孩子們表現出了前所未有的興奮。

教學實踐反思：

上述教學實踐中，教師以親子活動形式，創造了互動性、參與性的綠色教育主題教學環境，孩子們在大自然中，通過參與各種游戲活動，真正體會到了綠色的意味，有效的環境創造，將綠色教育的內涵、思想完全展示出來。孩子們在自主探究、自己動手的形式中，打造了屬于自己的綠色班級，綠色教學的效應得到了全面升華。

三、結語

在幼兒園環境創設教學中，適時地滲透綠色教育的理念，是一種很好的教學形式，它對孩子們綠色、低碳、環保觀念的養成，有積極意義。在今后的教學活動中，教師應以環境創造作為教學思路，將綠色理念融入其中，不斷探索出更多更好的教學策略，從而使孩子們能夠在充分感受綠色生命的環境中茁壯成長。

參考文獻：

[1]汝茵佳.幼兒園環境與創設[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]魏明霞.建構主義學習觀對學前教育的啟示[J].河南大學學報（社會科學版），2004，（5）.