行為的力量，師幼的同行

陶靜

在日常生活中，我們會發現時不時有家長和老師說自己家的孩子只聽老師的話，孩子回家后還會模仿老師的動作、言行，可以看得出孩子將老師當做崇拜、學習的對象在模仿，凸顯了教師在孩子心中舉足輕重的地位。孩子每天和教師相處七到八個小時的時間，這在他們一日時間規劃中占很大的比例，這段時間教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生一定的影響，這些可統稱為教師的素養。教師的素養范圍很廣泛，例如情緒情感、思想道德、言行智慧等，這些會幻化成一股力量潛移默化地影響孩子，而它的定義是正能量還是負能量就取決于教師這個角色。在日常班級管理中，我逐步發現了教師各種言行、情緒對孩子的影響，希望能探索出更多正向的能量為孩子的成長添彩。

一、火花碰撞——“小老師”管理

在平時的生活中，孩子其實都在默默地關注著老師。從一些現象就可以看出，例如他們慢慢學會了老師說話的語氣，學會了老師經常做的標志性動作，在不經意間就會發現他們的模仿，就像在看一面有趣的鏡子，這些讓我時常感到驚訝。

這不禁讓人聯想起中班孩子的年齡特點和發展水平，現在他們已經開始有了這種經驗，何不結合已有的一些榮譽感鼓勵他們當“小老師”和同伴互動呢？放手讓孩子進行一些同伴之間的管理，每周五我們都會請幼兒進行民主選拔，談談這周里看到的表現好的或是表現有進步的小朋友，并請這幾位小朋友做下一周的小老師。……