幼兒素質教育淺談

王幗典

摘 要： 幼兒素質教育是按照社會和人的發展需要，遵循教育的規律，使幼兒的先天稟賦和后天教育影響相結合，從而促進幼兒的身心全面和諧發展的教育活動。幼兒園素質教育是素質教育的基礎，因此，幼兒期獲得的最基本的素質培養，對人的一生的發展將會產生重大的影響。

關鍵詞： 素質教育 幼兒教育 幼兒發展 教師觀念

當前世界的教育潮流是“向前延伸，向下扎根”，我國教育也不例外，除了終身教育的觀念日益深入人心之外，幼兒早期教育不再滿足于“看管式”模式，而是步步邁向素質教育新領域。素質教育討論至今，已使越來越多的人認識到，它不再是一種口號、一種趕“時髦”、一種具體具體的行動。

一、重視幼兒的發展

幼兒的學前教育是基礎教育的重要組成部分，要貫徹實施好素質教育，在幼兒的學前教育階段就必須注重對幼兒全方位的培養，實施相應的教育對策和教育方法。

1.幼兒個性的培養

個性是指一個人全部心理活動的總和，或者說是具有一定傾向性的各種心理特點或品質的獨特結合。每個孩子的個性都是不同的，在不同的場合、不同的背景之下，對不同的事情都會以一種自身獨特的方式作出反應，而不是試圖封鎖、壓制孩子個性的形成。

2.重視幼兒的興趣愛好

近代教育家蔡元培說：“我們教書，并不像注水入瓶一樣，注滿了就完事，最重要是引起學生讀書的興趣。”美國教育學家、心理學家布魯諾認為，如果教師自己對所教的課程感覺不到求知樂趣，便不能激起學生的興趣。當然，對待幼兒教育，培養幼兒對學習的興趣是至關重要的。興趣，不僅能激發幼兒內心的求知欲，而且能驅使幼兒主動地了解未知的事物并對之加以鉆研，從而使眼界逐步拓寬。

3.注重對幼兒注意力的訓練

俄國教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，都必須經過它才能進來。”這意味著，注意是學生（包括幼兒）獲取知識的一個重要的心理技能。沒有注意，外界的一切信息都不會進入人們的腦海，當然也就不會產生感知、理解、記憶和想象等。由于幼兒的注意力不可能持久，幼兒教師就必須采取各種方法，注意內容的豐富多彩、形式的靈活多變，巧妙地把幼兒的注意力集中到當前所進行的活動中，只有使幼兒熱衷于此活動，才能調動其積極性、主動性，長此以往，他的注意力就逐漸地延長。

4.注重培養幼兒良好的學習方法和學習習慣

當今世界正處在大發展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。為了適應新時代不斷加快知識更新，終身學習成為必然趨勢。那么怎樣才能做到知識不斷更新？這就要靠良好的學習習慣和學習方法的養成。因此，教師必須從幼兒時期開始培養其良好的學習習慣、學習方法，灌輸終生學習的理念，從而在幼兒長大成人以后就會根深蒂固地記入腦海，落實到行動中。

二、重視幼兒教師的教育觀念

舊的兒童觀把兒童當做被動的“接收器”，往往以教師為中心，只重視教師如何教而不注重幼兒如何學。現在我們要確立這樣的觀念，兒童是獨立的人，要尊重他們；兒童是發展中的人，要想念他們；兒童是主觀能動的人，要了解他們。從理論到實踐，在教育活動中真正注意對幼兒進行觀察了解，全面掌握幼兒的實際水平，充分發揮幼兒的主動性、積極性和創造性，提高幼兒的素質。

幼兒素質的提高，并不是一朝一夕的事，需要潛移默化、循序漸進地培養，對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中。無論大小事，教師都要身體力行做出表率，同時要掌握幼兒的身心特點，提高幼兒各方面的素質，不僅僅要關注孩子的衣食住行，還要關心孩子知、情、意、行的發展，尤其是個性、品德的發展。向社會普及優生、優育、優教和優境知識，使科學育兒知識家喻戶曉，創造一個生理、心理和社會健康的大環境。

三、家庭要配合幼兒園進行素質教育

樹立面向全體幼兒發展觀點的素質教育不僅對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，對家庭教育來說也是一場深刻的思想變革，焦點是培養什么樣的人和怎樣培養人。傳統教育評價是以考核知識定優劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質教育評價則是以幼兒的基本素質為本，包括身體、品德、知識、行為、態度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質教育的家庭，就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行為和認識水平的提高，處理人際關系的態度，生活的自理能力和對自然的應變能力的增長等。因此，家長不能沉浸于過去的“重智輕德”、“重知識輕能力”，而要樹立“子女成才，家長有責”，家長是子女的第一位老師，更要身體力行，充分尊重孩子的獨立人格與自尊，充分調動孩子學習的積極性和主動性。在家里實施素質教育要有愛心、信心、細心、耐心、恒心，更要有決心。因為這“六心”是相輔相成、密不可分的。愛心是實施素質教育的基礎；信心是實施素質的力量源泉；細心則決定素質教育質量；耐心是保證素質教育持續進行的動力；恒心是決定素質教育成效的大小；決心則是實施素質教育的保證。

總而言之，今天的幼兒是21世紀社會建設的主力軍，對于做有益于21世紀建設的人所需具備的基礎素質，均在幼兒時期奠定一定的基礎。幼兒就像一棵小樹，要讓他茁壯成長，不但要精心澆水，而且要有陽光、雨露，更要不斷進行剪枝、修補，只有這樣才能使小樹長成參天大樹，成為有用之才。

參考文獻：

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[2]孫立春，著.素質教育新論.山東教育出版社，1999.4.

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