微觀世界，探秘自然

沈夢秋

幼兒時期的孩子對世界充滿好奇，觀察是其與世界溝通與聯(lián)系的重要手段，是獲取周圍世界信息的源泉。教育家陶行知提出了要“解放兒童的眼睛，讓兒童自己觀察自然，觀察社會，培養(yǎng)自己的觀察力”。觀察是有目的、有組織、有計劃、比較持久的知覺，觀察力是人們在觀察實踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識地培養(yǎng)。

一、樂于觀察——興趣

陶行知的“六大解放”思想重點在于調(diào)動兒童的積極性，開發(fā)其潛力，使學(xué)生能自動自覺地學(xué)習(xí)，而幼兒天生就有強烈的好奇心，在大千世界中有無數(shù)感興趣的事物，只要認真觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)。因此，我們要把握時機，正確引導(dǎo)幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

案例：在散步期間，幼兒感受著秋天給大自然送來的別樣風采，樂樂卻不似其他孩子那樣活潑，他靜靜地蹲在一個角落，周圍的一切似乎與他無關(guān)。他這樣專注，引來一群孩子的好奇，緊接著，一個、兩個、三個，一群孩子擠在一堆，這下引起了我的好奇心，我走過去一看，原來“罪魁禍首”是它——在泥堆里的小洞，我默默地傾聽著這群孩子秘密的交談。

——“這個小洞是誰挖的呀？”

——“我覺得是小螞蟻挖的，小洞洞邊上還有吃的屑呢，這肯定是它的家！”

——“不是不是，這肯定是泥鰍的家！它現(xiàn)在一定在里面睡覺呢，我們輕輕的，別把它吵醒了！”

……

孩子們在這短短的時間里創(chuàng)造了許多動人的故事，有的充滿懸疑色彩，有的富有生活性，天真童趣，反映著他們觀察的結(jié)果與想象。不忍就這樣結(jié)束孩子們的“偵查”工作，順著幼兒的興趣所在，我臨時開展了一次科學(xué)實踐活動，主題就來源于孩子們的觀察——小洞里有什么，“孩子們，帶上我們的工具，去看看小洞里到底有什么吧！”，孩子們輕輕地用小鏟子驗證著自己的猜想。就這樣，在散步過程中，他們完成了一次由“興趣”產(chǎn)生的觀察實踐活動，在“做”中享受著科學(xué)的魅力。從此，散步的時間成了他們“偵查”的時間，一個個快樂地感受著大自然帶來的神奇。

興趣是最好的老師。美國學(xué)者杜威認為：“興趣是刺激兒童最好的形式。”觀察的前提是“注意”，幼兒由于年齡特點的限制，注意力極易分散，他們只對自己感興趣的事物好奇，因此，觀察往往會受興趣的支配。在戶外活動、游戲等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣，因此，日常活動中我們要懂得保護和利用孩子的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的觀察興趣，在實踐中延續(xù)他們觀察的欲望。

二、善于觀察——方法

孩子并不是天生善于觀察，有了觀察興趣，還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。因此，在日常生活中，教會幼兒觀察事物的一些方法，讓幼兒學(xué)會有目的、全面、細致地觀察事物，這樣的能力對幼兒的成長是很有必要的。

案例：我無意中翻到了一只空白鴿子的裝飾畫，想看看孩子們能否帶來不一樣的“精彩”，帶著好奇與期待，我將這“單調(diào)”的鴿子投放在區(qū)域。果不其然，新鮮的材料總能引起他們的注意，很快美工區(qū)就熱鬧不已。看到了“光禿禿”的鴿子，毛毛悄悄竊喜了兩下，畫畫可是她的拿手好戲，這可難不倒她，這不僅是她的自白，而且是我心里小小閃過的念頭。她直接拿過勾線筆，三下五除二地就開始動手了，漸漸地，鴿子的脖子、翅膀被都圓圓的小泡泡填滿，我耐著性子等著。終于，最后一個泡泡出現(xiàn)在了鴿子的尾巴上，她用泡泡裝飾了整幅作品，雖然看上去已經(jīng)算是“化腐朽為神奇”，但我心底總是留有一份遺憾。再看看旁邊的露露，她似乎想法很多，要表達的也很多，她一股腦地全都畫了下去，筆飛速地轉(zhuǎn)動著，看著已被填得密密麻麻的鴿子，實在不忍心，終于開了口：“露露，小鴿子的衣服上有太多的裝飾品，好沉的，它都飛不動了！”聽完，她終于停下了筆。看著過于擁擠的裝飾物，都快變成一塊“黑云”了，看來有必要進行適當?shù)囊龑?dǎo)。“毛毛，小鴿子的衣服上除了會有小泡泡，還會有什么呢？”“你的衣服好漂亮呀，領(lǐng)子、袖子、身體的顏色和花紋都是不一樣的呢！”簡單的一些語言暗示孩子聯(lián)系生活的觀察方法，孩子有了不一樣的想法與思考。

方法的掌握，使幼兒能更大膽、更自信地參與到各種活動中，自主獲取需要的知識，變成“我想知道什么”，而不是“讓我知道什么”。因此，教師要給予幼兒足夠的時間和空間讓幼兒盡情探索觀察，發(fā)現(xiàn)大千世界的奧秘，契合陶行知先生指出的“解放兒童的時間和空間、解放兒童雙手”的思想。

三、勤于觀察——機會

觀察力的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要日積月累。因此，日常生活中我們要善于創(chuàng)造機會，給幼兒“做”的機會，“行動是老子，思想是兒子”，只有在實踐中才能使幼兒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，做到勤于觀察。

案例：幼兒園每個教室都有著孩子最喜愛的小天地——自然角，他們把自己喜愛的植物與小動物帶到自然角，既能裝飾美麗的校園，又能和好朋友一起分享，最重要的一點，它是孩子們觀察能力培養(yǎng)的重要基地。為了能讓幼兒更具體地觀察它們的變化，“小小農(nóng)夫們”每人都有一本記錄本，晨間、自由活動時間都是他們“開始工作”的時間，記錄的方式由孩子自己決定，繪畫、數(shù)據(jù)、圖形各種記錄形式呈現(xiàn)在他們的記錄本中。

——“我的文竹長高啦！”牛牛拿著長長的小木棒量著，并把這值得開心的事情記錄下來。

——“我的吊蘭有枯葉了，要趕緊剪掉才行！”浩浩說著，拿起小剪刀小心翼翼地把“枯黃”從“翠綠”中“分離”，并記下這“豐功偉績”。

——“我的小烏龜該換水了！”渾濁的水被欣怡立即更換，“小烏龜它可開心了！”她畫下了小烏龜“手舞足蹈”的“感謝”。

記錄本中滿滿承載的都是孩子們觀察的結(jié)果，他們將“成果”與小伙伴一起分享，快樂地傾吐著自己“寶寶”慢慢“成長”的曲折故事，每天的呵護與關(guān)愛是孩子們觀察的動力，無形中那份責任感成為孩子們觀察的支撐，這愛意濃濃的本子則是孩子們勤于觀察的見證。

總之，觀察是幼兒認識世界的重要途徑，在其成長過程中起著不可替代的作用。教師是幼兒了解與感觸世界的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)他們探索大千世界中意想不到的驚喜。

參考文獻：

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