微觀世界，探秘自然

沈夢秋

幼兒時期的孩子對世界充滿好奇，觀察是其與世界溝通與聯系的重要手段，是獲取周圍世界信息的源泉。教育家陶行知提出了要“解放兒童的眼睛，讓兒童自己觀察自然，觀察社會，培養自己的觀察力”。觀察是有目的、有組織、有計劃、比較持久的知覺，觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力，因此，觀察能力需要我們有意識地培養。

一、樂于觀察——興趣

陶行知的“六大解放”思想重點在于調動兒童的積極性，開發其潛力，使學生能自動自覺地學習，而幼兒天生就有強烈的好奇心，在大千世界中有無數感興趣的事物，只要認真觀察、傾聽就會發現。因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察、去發現。

案例：在散步期間，幼兒感受著秋天給大自然送來的別樣風采，樂樂卻不似其他孩子那樣活潑，他靜靜地蹲在一個角落，周圍的一切似乎與他無關。他這樣專注，引來一群孩子的好奇，緊接著，一個、兩個、三個，一群孩子擠在一堆，這下引起了我的好奇心，我走過去一看，原來“罪魁禍首”是它——在泥堆里的小洞，我默默地傾聽著這群孩子秘密的交談。

——“這個小洞是誰挖的呀？”

——“我覺得是小螞蟻挖的，小洞洞邊上還有吃的屑呢，這肯定是它的家！”

——“不是不是，這肯定是泥鰍的家！它現在一定在里面睡覺呢，我們輕輕的，別把它吵醒了！”

……

孩子們在這短短的時間里創造了許多動人的故事，有的充滿懸疑色彩，有的富有生活性，天真童趣，反映著他們觀察的結果與想象。