讓民樂在走廊里“舞動”

余海燕

摘 要： 環境是重要的教育資源，應通過環境的創造，有效促進幼兒的發展，所以幼兒園環境對日常教育活動有重要的作用。在創造幼兒園環境時，要考慮其教育性，使環境創造的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的“三性。

關鍵詞： 幼兒園環境 走廊 民族音樂

在幼兒教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展方面越來越引起人們的重視。《綱要》明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動有重要的作用。在創造幼兒園環境時，要考慮其教育性，使環境創造的目標與幼兒園教育目標相一致，注重發揮，塑造幼兒的“三性”。

幼兒園的走廊環境是幼兒自主發展的空間，結合幼兒園的課程特色——民族音樂，有效創造幼兒園的走廊環境，帶給我們另類的民樂學習。

一、對走廊環境創設的誤區

1.不重視甚至忽視幼兒的生理健康。設施設備的高矮、活動用具及材料的大小，安全性問題（用細繩掛在脖子上的標記牌；有刺的植物擺在走廊活動的區域；對空氣有污染的植物擺放）等。

2.根據教師自我的需要考慮環境創設。“我覺得這樣好看”、“這樣不好看”或“民樂圖譜畫的不規范”等，沒有考慮孩子的提議及感受。

3.環境的創造主要從教師的角度思考。即便談幼兒的需要，也有一種走形式的過程。具體表現在以下幾個方面：（1）盲目模仿，追求時髦。……