淺談學測如何進行專題復習

陳駿

摘 要： 作者總結多年學測常考題型，結合江蘇省學測考綱等級要求，就如何進行好學習專題復習談談體會。

關鍵詞： 學測 專題復習 學測考綱

1.學生對于學測面臨的問題

1.1基礎知識不扎實，對圖形理解不到位。

學測對于部分學生來說，由于高一、高二學習時對于必修科目不夠重視，基礎知識不夠扎實，保C困難。同時在高一、高二學習過程中，因為課時少，練習機會較少，所以做題時對于圖形沒有很好的方法進行分析、處理，導致很多學生沖A不易。所以專題性復習有充分的必要性。

1.2語言表達不準確。

不少學生學測模擬時選擇題做得都不錯，但是一到非選擇題就丟分很多，甚至出現個位數，其中很重要的原因是語言表達不到位，不能按照書本和規范要求答題，圖形不會分析，不知道問什么。

2.學測專題復習的必要性

由于學生存在上述各種問題，需要針對學生進行重要知識的專題復習，加強學生的基礎知識，增強學生對圖形題的理解能力，讀懂題意，學會有效地、有針對性地答題。通過專題復習，學生知道如何規范性地答題，如何利用書本和平時考試常見的方式進行回答，避免不必要的失分。

3.如何開展專題復習

3.1如何選擇專題。

利用學測考綱和江蘇省歷年的學測試題，對常見題型進行整理并歸納，作為專題復習的首選。比如：除實驗以外的三個C級要求，光合作用和細胞呼吸、基因分離定律、碳循環，其余一些考點也可以專題復習：圖形判斷、基因控制蛋白質合成、食物鏈（網）、激素和神經調節、細胞結構、實驗（書本和擴展行實驗）等。

3.2專題講解步驟。

下面筆者以光合作用和細胞呼吸專題為例，談談如何有步驟地進行專題講解。

3.2.1基礎知識掌握

首先無論什么樣的專題，對學生本身的知識基礎都有一定的要求，所以之前的知識儲備是有必要的，比如光合作用和細胞呼吸，首先學生必須掌握光合作用和細胞呼吸的相關知識：光合作用兩個階段的名稱、反應場所、物質變化、能量變化、兩個反應的聯系、影響因素，以及細胞呼吸第一、二、三階段的場所、反應式、原料和產物等。上述知識可以通過背誦、默寫的方式對學生進行必要的知識儲備。

3.2.2圖形分析

在學生具備一定知識能力以后，就是加強圖形的分析和常規的設問了解。對于光合作用和細胞呼吸幾乎是學測常規考點，也是學測考綱的最高級要求。首先教會學生進行圖形分析。

（1）光反應和暗反應的判斷

光反應確定方法：看是否有光參與，是否有水參與并產生氧氣。

暗反應確定方法：看是否有二氧化碳參與，是否有有機物產生（主要為葡萄糖）。

（2）細胞呼吸各階段判斷

看是否有葡萄糖分解的過程（第一階段），是否有二氧化碳產生（第二階段），是否有水的產生或者是氧氣的利用（第三階段），注意是否存在圖形中一個階段包含2個過程，比如葡萄糖直接分解產生二氧化碳（第一、二階段）。

（3）光合作用與細胞呼吸的聯系

①葡萄糖作為聯系點

在光合作用暗反應產生葡萄糖后，直接跟著細胞呼吸的分解過程。

②氧氣作為聯系點

在光反應產生氧氣后，氧氣會輸入有氧呼吸第三階段參與反應。

此圖為2014年江蘇學測37題。

此圖形就是以葡萄糖和氧氣為聯系點建立的圖形。圖形從聯系點切割以后，左邊為光合作用，右邊為有氧呼吸。這樣很容易確定每個階段的名稱。

③水和二氧化碳作為聯系點

水可以在有氧呼吸第三階段產生，參與光反應，二氧化碳由有氧呼吸第二階段產生，參與暗反應。

3.2.3設問和規范答題

除了教會學生如何審題，看懂圖形以外，還需要老師總結本類題型常出現的設問，讓學生做到心中有數。并給學生必要的規范答案，減少無謂失分。

以光合作用和細胞呼吸為例，主要設問包括：

（1）反應名稱

光合作用光反應和暗反應，如果設問為 階段，一般填光反應或者暗反應階段。設問為物質變化，應回答水的光解、C還原、CO固定等。設問為 過程，填寫光合作用。

（2）產生ATP場所

光合作用和細胞呼吸總共5個階段，產生ATP場所4個：有氧呼吸第一、二、三階段，光合作用光反應。利用（消耗）ATP的是暗反應。

（3）影響因素

主要考查光合作用的影響因素，包括光照強度、CO濃度、溫度。但要注意題目問的點是否為光飽和點、CO濃度飽和點，溫度在題干是否出現最適溫度。如果有，則要剔除相應的影響因素。

（4）物質含量變化

主要考查：突然停止光照，C化合物和C化合物的含量變化（C增加，C減少）；突然中斷CO供應，C化合物和C化合物的含量變化（C減少，C增加）。

（5）反應場所

考查難點在有氧呼吸的三個階段，第一，注意第一階段場所為細胞質基質，其余在線粒體。第二，注意是否有合并的階段，比如如果葡萄糖直接分解產生CO，場所為：細胞質基質和線粒體。對于有氧呼吸的總反應場所也有兩種問法，一為主要場所，答案為線粒體；二為場所，答案為細胞質基質和線粒體。

（6）反應式

主要考查：光合作用總反應式、有氧呼吸總反應式、無氧呼吸產生酒精和CO的反應式。

（7）其他

在具體題型中也有常見的問題，比如對于光補償點（B點）的問題，此點光合作用和細胞呼吸強度相等，沒有有機物積累。A點只進行有氧呼吸，C點為光飽和點。

若學生有沖A需要，則可以結合題目聯系光合作用和有氧呼吸物質量的相關計算。

總之，只要針對學測常考題型進行專題性的復習，相信對提高學生非選擇題得分有很大的益處。經常多個專題的復習，學生過關把握性提高，同時對于沖A的學生來說也能避免無謂的失分，增強解題能力。

老師不僅要授之以魚，更要授之以漁。教會學生解題的方法，教會學生如何審題、如何準確回答問題才是提高成績的根本。