閱讀教學能讓學生獲取對問題的基本認識

婁莉

摘 要： 閱讀教學能讓學生受益于課文的內容和表達，在自己獲取問題基本認識的基礎上，運用比較合理的方式自行解決問題，是語文教學必須遵循的原則，也是大家必須致力思考和實踐的話題。在閱讀教學中，學生真正具有獲取問題的意識和能力，其解決問題的信心就足，潛力就大。

關鍵詞： 閱讀教學 獲取問題 基本認識

初中語文教學需要學生自主閱讀感悟甚至是比較創新性的感悟，這是語文課堂必須秉承的基本原則。但在比較現實意義的課堂上，真正屬于學生自主感悟的并不是很多，創新感悟就是皮之不存毛將焉附。這就需要我們從閱讀教學的源頭上抓，學生自主閱讀感悟的源頭當是學生獲取問題基本認識，筆者在此做出相關的思考和實踐，現拙于筆端，以求方家不吝賜教。

一、閱讀教學讓學生獲取問題基本認識多讀是基礎

“書讀百遍，其義自見”，這話有一定的哲理，但略顯夸張。其實充滿一定哲理的名言哪有不帶有夸張成分的？但可以引發我們思考的是，倘若不讀，其義可見？那應當是萬萬不可能的。所以閱讀教學的學生感悟、自主性的感悟、創新性的感悟，需要學生首先對教材文本產生一定的問題意識，問題意識產生于學生的自讀中。因此，在日常閱讀教學中，為了讓學生比較理想地獲取問題基本認識，學生的讀是關鍵，而學生的多讀則完全可以說是關鍵中的關鍵。初中教材中的篇篇目目，除去一些詩詞外，一般篇幅都比較長，讓學生多遍地讀則顯得有一定的困難?！?br>