CBI理念在商務英語教學中的運用研究

張曉莉

摘 要： 商務英語專業(yè)需要培養(yǎng)同時擁有扎實的英語功底并豐富的商務知識的復合型人才。內(nèi)容依托式教學（Content-based Instruction，簡稱CBI）主張用英語教授學科專業(yè)知識，在獲得專業(yè)知識的同時習得語言。本文旨在分析CBI在商務英語教學中是可行、有效的教學方法，同時分析運用CBI理念在商務英語教學中對教師的要求。

關鍵詞： 內(nèi)容依托式教學（CBI） 商務英語教學 語言習得

一、引言

隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢日益加快，中國和世界其他各國的合作和貿(mào)易日漸頻繁。作為溝通國際間經(jīng)濟交流的語言工具--商務英語（Business English），正脫穎而出成為一門新型的跨學科的綜合性專業(yè)學科。段云禮（2012：4）認為，商務英語的時間性強調(diào)了交際能力的重要性，而語言能力是交際能力的基礎。國際商務活動的參與者必須了解和掌握專業(yè)背景知識，同時具備較強的跨文化意識。總之，商務英語是一門融英語、商務管理、外事外交、外貿(mào)談判、市場營銷、金融等為一體，以語言和應用語言學理論為指導，吸收了其他學科研究方法的綜合性學科。

CBI（Content Based Instruction）源于1965年加拿大蒙特利爾，最初是幼教通過沉浸式教學方法教母語為英語的孩子學習法語。成功后獲得推廣，目前廣泛流行于各發(fā)達國家的語言教學中。內(nèi)容結(jié)合語言學習，在歐洲通過多年實踐，已經(jīng)獲得了巨大成功。

二、CBI理念在商務英語教學中的運用

CBI教學理念基于Krashen的二語習得假說。在類似母語的環(huán)境中成功習得二語，語言的意義而不是單純的語言形式成為語言學習的重點。……