“雙重活動教學法”在初中英語教學中的應用

吉燕燕

摘 要： 雙重活動教學法主張教學的實質是交際，教學過程是通過師生之間的交際活動，促進認識活動和實踐活動的有效運作，從而不斷實現學生認知結構的重組，達到綜合素質的逐步提升。雙重活動教學法的主旨是活動，認為活動是改變普通教學方式的主要途徑。英語教學中離開了活動來談交際，那么只能是紙上談兵。活動是改進教學觀念，創新教學方法的一個重要且有效的途徑。

關鍵詞： 雙重活動教學 交際 練習 活動

雙重活動教學法是以馬克思主義哲學為指導，運用信息論、交際論等新的觀點，在總結國內外教師教學經驗的基礎上，從中國實際出發提出的英語教學模式。雙重活動教學法確定教學的實質是交際，認為教學過程是師生互相交際活動的深化，促進相互認知活動和實踐活動的有效融合，并不斷促進學生認識結構的推進和提升，達到綜合素質的全面提高。教學過程是學生與教師互相影響、互相配合的一種特殊的活動過程。教師的教不斷影響著學生的學和其身心的發展，學生的學也在不斷影響著教師的教，教師與學生之間的互相影響具有相互反饋教學過程中每個環節和教學效果的作用。簡而言之，教學過程就是師生間的一種交際活動。

語言是交際的基本工具，學生交際能力的形成和提高，只有在運用語言的活動過程中實現，那么沒有相應的活動，任何形式的能力都不可能實現提高和發展，且提高和發展的基礎則是不同形式的活動。……