小學低年級上課集合站隊“靜”的實踐與思考

陳育健

摘 要： 文章對小學低年級上課集合站隊“靜”的問題進行了思考，分析了“為何不靜”，對“如何靜”提出三點建議：集合站隊三字經；分組競爭，相互監督，形成班級正氣；特殊學生，重點對待。

關鍵詞： 小學低年級 集合站隊 安靜

體育課準備部分的課堂常規中有“集合整隊”，要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，簡單的三字要求，小學低年級學生真正做起來，有些難度。本文就學生上課集合站隊的“靜”進行了實踐思考，與大家分享，不足之處，敬請指正，同時，寄以此文起到拋磚引玉的作用。

1.為何不靜

“知為行先”，“靜”，即安靜，閉上嘴巴，不出聲，學生很容易有正確認知，但學生在“行”的方面，卻做得不夠好，為什么呢？這應該跟低年級學生的年齡特點有關系，因為他們年齡比較小，注意力容易分散，保持度不夠，行為習慣處在養成期。另外，他們活潑好動，非常喜歡上體育課，到了操場上，情緒高漲，熱情過度，很難立刻由興奮轉為安靜，集合站隊時小鳥般嘰嘰喳喳的場面也就自然出現了。

2.如何靜

在低年級真正養成了集合站隊“靜”的習慣，以后的體育課就不會在此再費心思。有了正確認識，老師應該坦然接受學生集合站隊的“吵鬧”，這是必經階段，沒必要對他們為此聲嘶力竭地大吼大叫，這簡單的辦法實際上很蒼白無力，不利于學生真正“靜”的習慣的養成，而且很容易使課堂變得壓抑，學生對老師產生畏懼感，心扉不會真正向老師打開，和諧的師生關系很難建立。另外，為此小事而生氣，大動肝火，不僅傷肝，有害于健康，而且使得自身溫文爾雅的教師形象受損，同時表現出自己的無能。……