高職院校FLASH二維動畫制作課程教學思路探究

張莉

摘 要： Flash二維動畫制作課程是高職院校計算機類專業的重要課程，具有操作性、藝術性、創造性等特點。本文分析了高職院校Flash二維動畫制作課程教學現狀及存在的問題，并針對制約因素提出了新的教學思路。在教學實踐中，只有從實際出發，不拘泥于傳統的教材及案例，根據學生的實際情況，選擇合適的教法，改變傳統教學思路，才能充分激發學生的興趣，提高教學效率。

關鍵詞： FLASH二維動畫制作 課堂教學 教學思路

信息時代，社會越來越需要多媒體類人才，高職院校相關專業逐漸受到重視，Flash便是備受歡迎的動畫制作軟件，該課程也備受學生喜愛。對于培養專門高技能人才的高職院校來說，目前該課程教學仍存在以下幾方面問題，教學思路有待轉變。

一、FLASH二維動畫制作課程教學現狀

目前，Flash二維動畫制作課程主要采用任務驅動教學法，即教師為學生創設情境提出問題，在范例的基礎上學生在完成任務的過程中，主動學習，努力分析和解決遇到的問題。通過學生作品完成情況，了解學生對知識的掌握和運用程度。

通過調研，Flash二維動畫制作課程教學存在以下問題：

1.學生易局限于教材。傳統教材中的實例雖具典型性，但缺乏拓展，不利于學生開闊視野；教材的出版時間與學生的上課時間存在一定延遲，教材中的部分實例不能緊跟社會的熱點問題。

2.教學目標設定較窄。Flash是一款集開發與創作于一體的軟件，與應用程序的開發思路不同，應用程序開發有一定的規范和流程，而Flash動畫制作沒有特定的規范和流程，因此，為創作者提供了更靈活的開發方式和更廣闊的創作空間。就當前情況而言，教學目標更多定位在操作技能的掌握上，這樣大大限制了學生創意潛能的開發，學生只是對實例機械進行整合，缺少創意。

二、如何轉變FLASH二維動畫制作課程的教學思路

目前，Flash動畫被應用于各行各業，如電子賀卡、電子廣告、MTV、電子相冊、Flash小游戲等領域，一個Flash動畫作品不僅能更直觀、更生動地表達作者的想法和意圖，更能彰顯作者的藝術審美和創造性。因此，教師在教學過程中，不僅要強化學應用技術能力，還要注重培養學生的藝術感悟和創作能力。具體來說，在教學中要注重以下方面：

1.注重學生創新能力的培養。在Flash課程教學中，教師要注重培養學生的創新精神，激發學生的創造性思維。要適時鼓勵學生的新奇想法，不打擊，讓學生勇于嘗試，不害怕失敗。要努力尋找學生作品中的閃光點，及時肯定學生的成果，不斷激發學生的學習興趣和創造性。

2.精心選取素材，改變教學方式。在教學中，不僅要向學生傳授知識和技能，還要讓他們學會學習，培養主動學習的態度，逐漸樹立正確的人生觀和價值觀。目前Flash教學采用任務驅動式教學法，在課堂上，教師向學生展示一些當前動畫企業優秀的動畫制作實例和優秀的學生作品，鼓勵學生深入思考，積極討論，提出見解。這種教學方法可以使學生在實踐中增強自主學習能力，提高分析問題、解決問題的能力。教師課前應做好充分的準備，用心搜集學生感興趣的或當下網絡上流行的素材，要符合學生的心理特點、年齡需求，貼近學生的生活，并具有時實性，從而開闊學生的視野，活躍課堂氣氛。

3.創設學習情境，提高課堂教學效率。在Flash動畫設計教學中，主要使用動畫實訓室或多媒體機房，教師要注重提高學生的操作能力和創造性思維，創設的教學情境盡可能地貼近社會需求的真實環境，以優化課程教學。在教學中，可以用企業真實案例，為學生創設情境，按照項目功能劃分，將學生進行分組，也就是模擬企業真實的工作環境和真實的工作任務，模擬用戶和員工的身份，教師在項目實踐過程中適當引導。任務完成后，各小組之間進行互相評價，最后教師點評。在這種高度契合社會需求的教學情境中，可以極大地提高課堂教學效率。

三、結語

一直以來，在Flash二維動畫制作課程教學中，注重一個動畫的實現步驟，多注重技術的操作，筆者認為，要讓學生在掌握技術操作的過程中學會思考，明白利用Flash這個制作工具可以幫助你解決哪些問題，而不僅僅是學會如何使用這一工具。教師要不斷地提高自身素質，更新知識結構，緊跟時代步伐，積極發揮引導作用，結合行業需求，培養學生的專業技能和創新思維，更好地適應社會需要。

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