摭談歷史課的拓展性練習(xí)

馬繼宗

新課程改革的實施正在更新著每一位教師的教育觀與教學(xué)觀，也輻射并改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與成才觀。但是長期以來受應(yīng)試教育的影響，在歷史教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展性練習(xí)重視不夠，很多教師在教學(xué)中仍然過多地停留在識記基本的知識點上，輕視或忽視歷史教學(xué)中拓展性練習(xí)的重要性和必要性，其實這不利于歷史學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新，也不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面形成。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為要重視歷史課的拓展性練習(xí)，要在備課和教學(xué)中加以統(tǒng)籌考慮，不斷進(jìn)行探索，因為拓展性訓(xùn)練不僅有運用和鞏固歷史知識的作用，而且對提高學(xué)生解決實際問題的能力更大有益處。

一、歷史課拓展性練習(xí)的重要性

歷史課中的拓展性練習(xí)是在課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性拓寬，目的在于激發(fā)學(xué)生的探求欲望，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的全面提升。既可以在課內(nèi)進(jìn)行當(dāng)堂的拓展性練習(xí)，又可以將課內(nèi)所學(xué)與課外實踐相結(jié)合，布置與教學(xué)相關(guān)的課外拓展活動，讓學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)知識在課外進(jìn)行延伸性探究，其形式多樣，內(nèi)容靈活。

1.有效的拓展性練習(xí)符合歷史學(xué)習(xí)的訓(xùn)練要求

歷史課程本身具有綜合性特點，歷史課程注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，旨在使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識對歷史與社會進(jìn)行全面認(rèn)識。我們在歷史教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象探究現(xiàn)實生活中某些問題的發(fā)展趨勢，從而揭示事物發(fā)展本質(zhì)，可見學(xué)習(xí)歷史離不開與現(xiàn)實生活的有機對接，這就說明拓展性練習(xí)符合歷史學(xué)習(xí)的訓(xùn)練要求。

2.有效的拓展性練習(xí)符合歷史教學(xué)的價值取向

歷史學(xué)科有一個很重要的教育功能是樹立學(xué)生正確的價值觀取向，在歷史課學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判，增強對祖國和人類的責(zé)任感，這樣的歷史價值觀的形成離不開相應(yīng)的拓展性訓(xùn)練，因為僅憑記憶歷史知識很難達(dá)到對歷史學(xué)科人文精神的體會和理解，這同樣說明歷史課中的拓展性練習(xí)是必要的。

3.有效的拓展性練習(xí)符合歷史教學(xué)的課改導(dǎo)向

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生能夠感悟文明的歷史價值與現(xiàn)實意義，養(yǎng)成愛國主義情感，拓寬國際視野，認(rèn)識歷史發(fā)展的趨勢，形成正確的價值取向。這樣的總體目標(biāo)，就為歷史教學(xué)中的拓展性練習(xí)指明了方向，增強了歷史課拓展訓(xùn)練的開放性和彈性，為設(shè)計有效的拓展性練習(xí)留下了時空余地。

葉瀾教授說：凡是課堂拓展延伸而引發(fā)的思考和問題不違背基本的三維目標(biāo)，都是合理的、有效的，都應(yīng)該得到充分重視。學(xué)生沒有問題就沒有了思維動力；同樣，沒有拓展就會限制學(xué)生發(fā)展。從發(fā)展角度說，學(xué)生在解決拓展性問題中能激發(fā)他們的興趣，發(fā)掘探究問題的潛力，使獲得的知識得到內(nèi)化，能力得到提升，情感態(tài)度與價值觀得到培養(yǎng)。

二、歷史課拓展性練習(xí)設(shè)計例談

拓展性練習(xí)往往被簡單地認(rèn)為是“教的補充與強化”，總被一些教師理解為在課堂結(jié)束時由教師統(tǒng)一布置，學(xué)生在課后完成的習(xí)題。根據(jù)自己的實踐，我認(rèn)為歷史課拓展性練習(xí)設(shè)計要在注重學(xué)生對所學(xué)知識、技能進(jìn)行運用的同時，要整合資源，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)重難點，突出能力訓(xùn)練，重視實踐與體驗，旨在使學(xué)生通過拓展獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提升。我認(rèn)為：首先，拓展性練習(xí)要與三維目標(biāo)一致；其次，拓展性練習(xí)要有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；最后，拓展性練習(xí)的設(shè)計要注意度和量的統(tǒng)一。下面就以《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》一課的拓展練習(xí)與同仁交流。

本次拓展性練習(xí)屬于課內(nèi)拓展，教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)感知了反法西斯聯(lián)盟建立的某種必然性，學(xué)生了解了特定歷史背景下歷史發(fā)展的必然趨勢后，相機組織了以下拓展性訓(xùn)練。

首先，我給學(xué)生出示了《聯(lián)合國家宣言》的內(nèi)容，并圍繞宣言內(nèi)涵設(shè)計了兩個拓展性問題。

1.國際反法西斯聯(lián)盟的建立有何重大意義？

2.請同學(xué)解讀《宣言》內(nèi)容及內(nèi)容背后預(yù)示的結(jié)果。

設(shè)計意圖：設(shè)計上述問題的目的在于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到面臨共同困境和挑戰(zhàn)時合作的必要性。同時為引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識到正當(dāng)合作和不同社會制度國家間合作的可行性。

接著，我讓學(xué)生回顧綏靖政策的實質(zhì)并解讀下列材料：1941年6月22日晚，丘吉爾發(fā)表演說：任何一個同納粹主義作斗爭的人和國家都將得到我們的援助，俄國的危險就是我國的危險，也是美國的危險，俄國人民保家衛(wèi)國的事業(yè)就是全世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)。并設(shè)計了以下拓展性問題：

1.丘吉爾等在外交關(guān)系上同蘇聯(lián)發(fā)生怎樣的變化？

2.這種外交關(guān)系的變化帶來怎樣的影響？有何啟示？

我讓學(xué)生在廣泛回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：實現(xiàn)了日后英法美等國和蘇聯(lián)在發(fā)法西斯問題上的一致性，并最終促成《聯(lián)合國家宣言》簽署。也表明不同意識形態(tài)的國家面對共同的敵人是可以聯(lián)合的。此時，我抓住學(xué)生的認(rèn)知思維方向，順勢點出：在今天如何看待美國和日本在釣魚島等亞太問題上的這種合作行為？學(xué)生經(jīng)過合作討論認(rèn)為這是不正當(dāng)合作，日本借助美國的暗中支持，軍國主義思想迅速抬頭，不斷在釣魚島問題上挑起事端，危及亞太地區(qū)乃至整個世界的和平與安全。

設(shè)計意圖：通過對歷史現(xiàn)象和歷史實質(zhì)的分析，學(xué)生對當(dāng)今社會生活中的某種現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷，使學(xué)生明白國際組織間正當(dāng)?shù)暮献鞅仨氁院推脚c發(fā)展作為前提，從而培養(yǎng)學(xué)生較高層次的思維能力和分析問題能力，同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感價值觀，實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效統(tǒng)一。

總之，歷史課拓展性練習(xí)的意義不僅停留在對知識掌握的層面，更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。所以，我們要正確認(rèn)識歷史課拓展性練習(xí)的重要性，設(shè)計并開展好歷史課的拓展性練習(xí)是實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成的“驅(qū)動”，讓這一平臺成為連接課內(nèi)知識、歷史事件和現(xiàn)實世界之間的橋梁，讓學(xué)生在拓展練習(xí)中討論、分析、交流，使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新舊知識的深度、廣度和關(guān)聯(lián)性，提高學(xué)生對相關(guān)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深層次分析和理解的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象，從而打造出更精彩的歷史課堂。