姜海
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準備放手,能放手就放手?!边@句話清楚地告訴我們,在教學(xué)過程中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師的職責(zé)是激發(fā)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與提高,掌握方法,學(xué)會如何學(xué)習(xí),以適應(yīng)將來社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要,即突出學(xué)生在地理教學(xué)中的主體地位。
一、地理主體性教學(xué)
地理主體性教學(xué)就是在地理教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主觀能動作用,以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究為主要教學(xué)方式,以促進師生共同發(fā)展,形成具有自主能動作用的師生教學(xué)實踐共同體為目的的一種新型教學(xué)。從教的角度說,地理教師是主體,只有發(fā)揮教師的主體性,才能有的放矢地對學(xué)生進行引導(dǎo)、指導(dǎo)及導(dǎo)向;從學(xué)的方面說,學(xué)生當(dāng)然是學(xué)習(xí)的主體,教師及其對學(xué)生的教育內(nèi)容則成為客體,學(xué)生只有積極、自主、能動地學(xué)習(xí),主動接受教育的影響,積極向教師提出質(zhì)疑,才能充分發(fā)揮自身主體性,實現(xiàn)對學(xué)習(xí)活動的自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制。當(dāng)然,“教”的最終目的是“學(xué)”,教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮或發(fā)揮得如何,最終通過學(xué)生的主體地位實現(xiàn)。如果學(xué)生缺乏主體性,教師的主導(dǎo)地位就難以實現(xiàn)。
二、構(gòu)建以學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)
我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與探索精神,變講堂為學(xué)堂,變以教為中心為以學(xué)為中心?!?br>