主體性教學(xué)在地理教學(xué)中的運用

姜海

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手，能放手就放手?！边@句話清楚地告訴我們，在教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師的職責(zé)是激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與提高，掌握方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，以適應(yīng)將來社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，即突出學(xué)生在地理教學(xué)中的主體地位。

一、地理主體性教學(xué)

地理主體性教學(xué)就是在地理教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主觀能動作用，以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究為主要教學(xué)方式，以促進師生共同發(fā)展，形成具有自主能動作用的師生教學(xué)實踐共同體為目的的一種新型教學(xué)。從教的角度說，地理教師是主體，只有發(fā)揮教師的主體性，才能有的放矢地對學(xué)生進行引導(dǎo)、指導(dǎo)及導(dǎo)向；從學(xué)的方面說，學(xué)生當(dāng)然是學(xué)習(xí)的主體，教師及其對學(xué)生的教育內(nèi)容則成為客體，學(xué)生只有積極、自主、能動地學(xué)習(xí)，主動接受教育的影響，積極向教師提出質(zhì)疑，才能充分發(fā)揮自身主體性，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)活動的自我支配、自我調(diào)節(jié)和自我控制。當(dāng)然，“教”的最終目的是“學(xué)”，教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮或發(fā)揮得如何，最終通過學(xué)生的主體地位實現(xiàn)。如果學(xué)生缺乏主體性，教師的主導(dǎo)地位就難以實現(xiàn)。

二、構(gòu)建以學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)

我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與探索精神，變講堂為學(xué)堂，變以教為中心為以學(xué)為中心?！?br>