新形勢下高職高專醫學生職業道德教育探析

尹睛睛

摘 要： 醫德是職業道德的一個組成部分，是倫理學的一個分支。由于醫療衛生職業的特殊性，醫德肩負著維護人的生命及其健康的重任，因此為人們所期盼關注。近年來，隨著我國經濟水平的不斷提升，我國的醫療衛生行業不斷進行深化改革，醫院對人才要求的不斷提高使得當今社會對醫學院學生的職業道德教育的要求變得更嚴格。

關鍵詞： 高職高專 醫學院 醫德 職業道德教育

醫德，作為從醫人員的一項基本的道德準則，它始終貫穿在整個醫療衛生服務人員的日常工作中。國際衛生組織（WHO）和學會針對“醫德”制定了相應的文件對醫務人員進行一定的約束，使得醫德已經成為當今醫護人員的一項重要的行為規范。我國在1998年頒發了《醫務人員醫德規范及實施辦法》，它是全國義務工作者的一項基本的行為準則。現階段，加強對醫學生進行醫德教育，并努力培養他們的救死扶傷的精神，在日常工作中將社會主義的人文關進行有力體現，才能在真正意義上實現構建社會主義和諧社會的目標。

1.高職高專醫學生職業道德教育的必要性

1.1這是我國醫療衛生體制改革的必然要求

隨著我國改革開放程度的不斷提高，我國的醫療衛生行業已經逐漸走向市場化和商品化道路。一定要加強對醫學院學生的職業道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，這樣就能從根本上杜絕社會上出現的不正之風，進而有效提高我國醫療衛生的服務質量。

1.2迎合了高職高專院校發展的必然趨勢

我國高職高專院校的一大特點是培養技術型和實用性人才，這種情況下就會很容易出現重技術、輕文化的現象。同時，由于現階段高等院校的不斷擴招，使得原來不能進入高校的學生也能進入院校求學，他們的價值觀、道德觀將直接影響醫院醫德醫風建設。部分醫學生認為只有專業重要，其他的都可以不管不顧，只要專業成績好，職業道德就無關緊要，因此，他們在實習過程中，沒有服務態度，缺乏吃苦耐勞的精神。這些學生的境界與當前大多數人所提倡的救死扶傷的精神還存在很大出入，加強醫學生的職業道德教育顯得至關重要。

2.開展高職高專醫學生的職業道德教育的具體措施

2.1加強職業道德教育課程改革

首先，在對學生進行教育時，要對醫學生的專業特征和學習進程情況有所把握，進而科學安排職業道德教育課程，這樣就能夠讓醫學生在校的每一個階段都接受良好的職業道德教育。同時，在專業課教學中，也要對職業道德教育的相關內容進行合理滲入，讓學生在潛移默化中接受職業道德教育。

2.2加強醫學生的臨床醫德實踐

在新的形勢下，對醫院的醫德建設進行加強，能夠為醫學生提供良好的職業道德建設的外部環境。實習階段是醫學生進行臨床醫德教育的一個十分關鍵的時期，這個時期，學校和各大實習醫院及相關部門都應該對醫學生這一階段的職業道德教育進行強化。一方面，各大實習醫院要由職業素養高、責任心強的醫療干部擔任醫學實習生的帶教老師，他們認真負責實習醫學生醫德，對學生的日常生活進行管理。另一方面，學校要派責任心強的領導干部管理醫學實習生，加強對學生的管理。

2.3強化對醫學生的人文素質的教育

人文素質教育在醫學生教育中進行應用，能夠有效陶冶學生的情操，培養學生的人文素養，使他們能夠自覺找到醫學人生的目標。例如：在對醫學生進行職業道德教育時，可以開展一系列形式多樣的校園活動，對誠信待人和互幫互助的原則進行有效滲透，使學生在日常生活中耳濡目染，進而使學生產生極大的心靈共鳴。

2.4加強醫德教育師資隊伍建設

教師的教育工作是一種用自身的人格對他人的人格進行塑造的事業。因此，醫學院教師在進行教育的過程是教師將自身的理想、信念和道德情操等強大的人格力量進行體現的一個過程。這就要求醫學院校的教師要對自身的學術水平、道德修養等不斷完善，不斷豐富自己的人格，在日常工作中能夠做到愛崗敬業和為人師表，關心和熱愛自己的學生，并用自己的實際行動豐富學生的人格，對學生的心智進行啟迪，進而使學生形成健康的人格[1]。

2.5強化醫德教育建設力度

2.5.1在制訂培養計劃的過程中明確醫德教育

新時期，要提高醫學生的職業道德素養，就要在人才培養的過程中對醫德教育內容進行明確，這樣就能夠對整個醫學教育過程進行直接指導，與此同時，在整個教學計劃的制訂中，還要對各項醫德教育的目的進行明確。

2.5.2對醫學生的監察和考核制度進行完善

對醫學生的醫德進行考核大致可以分為幾個主要階段進行。如在學生進行理論學習的階段，進行理論考核依據就是醫德課程考試分數和學生在德育操行中的評分等。實習工作完成以后，就要對學生的整體業務能力和水平進行考核。對醫德水平的考核形式是多種多樣的，例如：可以讓學生寫醫德體會，對調查報告和相關案例進行分析，還要進行小組討論。此外，還要對醫學生日常生活中的具體的工作表現進行綜合評價。在對學生進行考核的基礎上，還要建立相應的獎勵和懲罰機制，對醫德優秀的醫學生進行表揚，調動醫學生工作的積極性。相反，對于表現出不良醫德行為的學生，也要堅決給予經濟懲罰或者對其進行教育引導，以便營造良好的醫德氛圍。

3.醫學院校建立完善的學生在校醫德檔案制度

醫學院校在對醫學生進行相關的醫德教育時，可以設立一定的醫德檔案，在此基礎上對學生的自我品德進行評定，并對學生的醫德學習經歷和實踐結果進行評價，進而幫助醫學生學習相關的醫德相關知識，積極參與醫德實踐活動。

參考文獻：

[1]石玉杰，高惠霞.對當前醫學生進行醫德教育的思考[J].衛生職業教育，2006（20）.