對(duì)小班幼兒陶藝教育活動(dòng)體驗(yàn)的探究

熊曉英

摘 要： 陶瓷藝術(shù)是一門古老的藝術(shù)，深受幼兒喜歡。幼兒在陶藝活動(dòng)中不僅能了解、接觸文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育，更重要的是能體驗(yàn)到泥塑活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)手、眼、腦協(xié)調(diào)互助的過(guò)程，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)客觀事物特征的認(rèn)識(shí)與理解。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美，不斷提高造型能力，在創(chuàng)造過(guò)程中，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)成功的喜悅。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 陶藝教育 活動(dòng)體驗(yàn)

一、參與體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)玩泥欲望

“活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉，是語(yǔ)言表征、情節(jié)表征、動(dòng)作表征的源泉。”所以對(duì)處于具體形象思維發(fā)展的三歲幼兒而言，陶藝，絕不是由外而內(nèi)的接受過(guò)程，而是建立在豐富多樣的感知、體驗(yàn)活動(dòng)上的。

1.營(yíng)造環(huán)境氛圍，提供操作、視覺(jué)體驗(yàn)平臺(tái)，帶給孩子快樂(lè)。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就能得到這樣的刺激，得到這樣的印象。”通過(guò)實(shí)踐，無(wú)論以哪種方式組織陶藝活動(dòng)，只有把幼兒置于與之相關(guān)的環(huán)境中，在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才利于他們充分地表現(xiàn)與表達(dá)。活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造應(yīng)符合幼兒的審美需要，能為幼兒陶藝活動(dòng)的開展提供直觀具體的表象。

對(duì)于幼兒陶藝而言，每個(gè)幼兒都是玩泥高手，這是孩子的天性。當(dāng)小班幼兒經(jīng)過(guò)陶藝室時(shí)，面對(duì)琳瑯滿目的陶瓷作品，看著大班哥哥姐姐有趣地玩泥，不知不覺(jué)地停住腳步，目不轉(zhuǎn)睛地看著，不時(shí)地發(fā)出贊嘆，手還不停地指點(diǎn)什么。……