九年級語文教學的八點思考

王榮軍

1.研究課標，讓課標引領前行

課程標準不僅規定了教材編寫的指導意見，而且是指導考試的憲法。老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣教學——膽子也太大。我們利用教研活動時間，積極研究課標、說課標，讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了PPT，放到手機里，隨時利用邊角時間翻閱課標，深入了解課標內容。《學科考試說明》是課標的具體化，事例很典型。

2.選好資料，用資料填補空白

巧婦難為無米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經過組內推薦，我們選用了《贏在燕趙》這本書。此書，知識點全，題量始終，緊扣河北特點，成本低。如果說要為新初三推薦一本復習資料的話，那么我會推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

3.關于作文教學

3.1堅持口頭練。如提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另一方面可以讓學生抓住關鍵，提出對于問題的獨特見解和看法。比如提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度談及學習的高效率。經過這樣的鍛煉，明顯感到學生對問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

3.2讓學生評作文，找到不足。首先，學生自己評自己的作文，然后學生互相評作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會評改作文。……