抓好五個載體，建設五種文化，促進學校內涵發展

李海軍

學校的育人效果取決于校園文化及校園環境的質量，而校園文化與校園環境存在辯證統一的關系，即校園文化的品位直接影響教育環境，進而影響學校育人的品位。校長辦學理應把營造優良的育人環境作為治校實踐的基本理念。故，建設優質的文化平臺是特色辦學的應然需求。

一、何謂“學校內涵發展”

據《現代漢語詞典》，“內涵”有兩層意思：一層是指一個概念所反映的事物的本質，即概念的內容;另一層是指內在的涵養。簡言之，“內涵”就是指概念所揭示的事物的本質特征，即事物質的規定性。所謂“內涵發展”就是要抓住事物的本質屬性，強調事物“質”的發展。“學校內涵發展”就是按照教育規律辦學，提升學校的育人品質。“學校內涵發展”務必積極營造優良的校園文化，提升育人功效。

1.營造校園精神文化環境

學校的優良傳統、校訓、校風和學風都屬于校園精神文化的范疇，它們是引領師生追求理想、規范行為的精神力量。

2.營造校園制度文化環境

依據學校辦學理念和特色有意識地選擇制度文化，并通過強制推廣，使之逐漸轉化為精神文化。校園制度文化具有持續性、恒定性和歷久彌新的影響力。

3.營造校園物質文化環境

校園物質文化環境是學校特色的外在體現，如學校的宣傳欄、電子屏等給了學校充分地展示空間，學校正是從細微處著眼，將學校特有的無形之精神文化與有形之物質環境有機結合，發揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力。

人文性是校園文化的內核，是“真”“善”“美”的體現，只有超越了地區、國家和民族等界限，才能趨近真正的文明。落實人文性，教師要登高望遠，扔掉那副客觀的、先入為主的盔甲，帶領學生去感受和發現廣義的文化和普世的價值。

二、抓好五個載體，建設五種文化，全面促進學校內涵發展

1.以隊伍建設為載體，建設團結實干、拼搏奉獻的學校精神文化

精神文化在學校發展過程中起著關鍵作用，它具有目標導向、凝聚激勵、精神支撐的功能，決定著人心士氣。我校始終高度重視精神文化建設，近年來依托隊伍建設這個載體，不斷增強教師對學校發展的認同感和責任感，提升了工作的積極性和主動性，促進了教育教學質量的提升。

（1）加強教師隊伍建設。一是狠抓師德建設。正人先正己，立教先立德。我們借力黨的群眾路線教育實踐活動，采取強化集體學習、典型帶動、完善規章制度、落實督查獎懲、接受社會監督等措施，進一步提高師德水平，堅決杜絕有償家教，努力使廣大教師的心思用在教學上，精力用在教學上。二是加強工作作風建設。以狠抓工作紀律為重點，采取每日通報、教職工光榮榜等措施，通過強化督查、榜樣引領，落實各項工作紀律，工作效率和管理效益的提升，為教育教學工作的順利開展營造良好的氛圍。

（2）加強班主任備課組長兩支隊伍建設。學校定期組織培訓、業務理論學習、論壇和經驗交流活動，打造班級、學科組管理的精品案例，宣傳先進班主任、備課組長的事跡，完善考核機制，提高班主任、備課組長的待遇，將成績同績效工資、評先樹優、考核晉級相掛鉤，促進班主任、備課組長隊伍的持續發展。

（3）加強名師隊伍建設。本著“育名生、出名師、成名校”的思路，不斷加大名師培養的力度。采取培訓、交流、鍛煉、課題研究等形式擴大名師隊伍。與高校聯合，建立碩士生流動站、實習基地，提升名師培養的層次。通過名師工作室建設，完善名師團隊運作，在論文、課題研究、公開課、指導教師等方面制定具體考核標準，提高名師的輻射效應。近年來，我校在肥城市舉辦的教師教學大比武活動中連續取得總分第一名的好成績，獲得省市各級優質課比賽獎項的教師逐年增加。

（4）加強青年教師培養。本著“大膽使用，悉心指導”的原則，學校依托校內外有利資源，以專業引領、同伴互助、自我反思為抓手，促使青年教師落實好自我發展規劃。深化結對子、基本功大賽、匯報課等活動，為他們搭建成長的舞臺，使青年教師充分展示才華，脫穎而出。

2.以制度建設為載體，建設三精三全、科學規范的學校管理文化

所謂“三精”，即精心設計學校教育的發展性目標，符合學校實際，便于師生落實;精細管理目標，抓落實促行動，避免紙上談兵;精品成果形成辦學特色。所謂“三全”，即教育教學、教科研、隊伍建設、特色創建、校園文化、安全等全面管理;學校目標設計、任務分解、過程監控、總結反思等辦學全程管理;學校管理以人為本，全員參與。我們始終堅持“情感管理凝聚人心，制度管理促進規范”的理念，提高學校管理水平。強化管理的規范化、民主化、精細化和人性化。

（1）細化管理職能，完善管理制度。以“三精三全”為指導思想，學校不斷明確各部門的管理重點，樹立“一盤棋思想”，注重協調配合，形成管理合力。去年以來，學校根據新形勢新的要求，重新梳理修訂了各項管理制度，使之更加科學。學校采取領導干部帶班值班制度，突出午休晚修上學放學等重點環節的管理，實現了全過程、全方位、無縫隙管理。

（2）加強目標管理，提高工作效能。學校實行各部門目標管理，學年初公示目標，學年末檢測目標，過程中督促落實。特別是教學上，我們結合增值評價的思想，將任務目標按中考成績分層分解到各班各科，與教師簽訂質量目標責任書，公開展示學生奮斗目標卡，形成年級有方向、教師有任務、學生有目標的格局。

（3）完善考核評價制度，發揮導向功能。修訂完善了《肥城一中教職工量化考核辦法》，按照增值評價的思想，引入保優率、增長率等評價指標，與工作實績掛鉤，公平公正地評價教職工的勞動成果，體現獎勤罰懶，體現多勞多得。

3.以主題教育為載體，建設主題突出、特色鮮明的學校德育文化

切實加強德育工作，解決學生成人成才的動力問題。樹立“人人都是德育工作者”的認識，體現了德育工作的全員性，學校整體規劃了高中三年的德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法等，系統設計了德育主題活動，加強了德育工作的計劃性、系統性。

（1）加強主題教育，增強德育實效。我們一直把主題教育作為學校德育工作的主渠道。利用升國旗儀式、班會、全體學生會、專項活動等形式，積極開展公民教育、社會責任感教育、感恩教育、理想教育、愛護公共財物教育、心理教育、挫折教育、生命教育等活動，實現了德育工作體系化，促進了學生健康人格的形成。學生處和級部每月組織一次主題班會觀摩活動。

（2）探索生涯規劃教育，促進學生自主發展。學校積極開展了學生生涯規劃教育，指導學生制定生涯規劃，完善了學生“成長檔案”，制作了學生目標卡，結合理想信念教育，提高學生的目標意識、學習興趣、自我判斷和決策能力。

（3）做好學生心理健康教育工作。積極開展心理健康教育，繼續打造學校特色發展品牌。不斷加大心理咨詢室建設力度，結合曲阜師范大學碩士生流動站建設，建立健全預約機制，實行朋輩輔導、個別咨詢、團體輔導及心理講座相結合的心育體系。

（4）優化德育評價體系。定期開展對班主任工作的評價考核，加大對各類優秀學生的表彰、宣傳力度，認真開展學生的自我評價、同學互評、家長評價、教師評價、班委會評價。加強對違紀學生的跟蹤管理，完善學生處分的撤銷機制，充分發揮處分的教育功能。

（5）完善家校共育機制，增強德育工作合力。狠抓家長會、家訪、《致學生家長一封信》等常規工作的同時，不斷加強對家長委員會工作的支持力度，通過開展家長評教、評校，學校、年級、班級教學開放日，評選優秀家長等活動，鼓勵家長積極參與到學校的各項工作中，充分發揮其監督、協調作用。

（6）做好學生心理健康教育工作。積極開展心理健康教育，繼續打造學校特色發展品牌。不斷加大心理咨詢室建設力度，建立健全預約機制，實行朋輩輔導、個別咨詢、團體輔導及心理講座相結合的心育體系。

（7）關心愛護特殊學生群體。創造條件，為特困生、殘疾生提供生活學習的便利，使他們感受到學校的關懷，幫助他們增強信心，順利完成學業。堅持公平公正公開的原則，抓好特困生救助工作。

4.以分層教學為載體，建設因材施教、創新高效的學校教學文化

我們牢固樹立“向管理要質量”的觀念，全面推廣文化課“四階段六步導學”和音體美“五環節自主學練”課堂教學模式，努力優化課堂教學;堅持分層教學、分類推進，強化因材施教;加強對高考題的研究，完善集體備課，發揮集體教學智慧;落實“抓基礎、抓規范、抓落實”的要求，全面提高教學的針對性和有效性。特別是針對畢業年級，我們在狠抓教學常規的基礎上，堅持“打造三個載體，落實四化備考”，取得了理想的效果。

（1）打造三個載體。一是努力打造“集體備課”模式。各備課組結合市教研室開展的“全市高中集體備課”教研活動，突出對高考試題和考試大綱的研究，落實“四定兩監督”（即集體備課定時間、定地點、定責任人、定內容以及制度監督、領導監督），利用集體智慧，合力攻關高考，確保備考實效。二是全力打造“學案導學”載體。各備課組廣泛學習借鑒各地各校的先進經驗，全面滲透高考的研究成果，立足考情與學情，科學設計自主學習提綱，規范教學流程，充分發揮學案導學的引領作用，提高學生在學習活動中的參與度、自主性，大幅提升學習效益。三是精心打造“周結周練”載體。每周學生都在教師的指導下進行一次自我小結，每周組織一次小型限時訓練，達到及時總結、舉一反三、鞏固消化的目的，提高復習備考的實效。

（2）落實“四化”備考。一是以創設和諧的學習氛圍、保持師生的陽光心態為主要內容的“陽光化備考”。借助四個文化平臺，即展示成果激發斗志的走廊文化，規范流程提升信心的班級文化，感恩父母倡導節儉的餐廳文化，修身養性陶冶情操的宿舍文化;利用好學校的心理咨詢室，發揮其心理調適作用，保持師生備考的陽光心態。二是以分層教學，為不同學生量身打造復習方案為主要內容的“個性化備考”。公平對待每位學生，深入研究高考的招生錄取方式，為不同的學生設計不同的升學道路。為優秀生開設虛擬班、自主招生培訓班，對中游生實行弱科承包制，對學習困難生采取導師承包制，對藝術特長生單獨組建特長生文化課補習班。教學上大量采用讓優生課堂展示、大面積提問中游生學困生、學案及作業分必做和選做、分層測試等形式，讓所有學生在復習中都得到提高。三是以重視細節、精心設計、精細管理為主要內容的“精細化備考”。學校的備考規劃細致到天、張貼上墻;環節要求量化賦分，責任到人;問題排查細化到人，掛賬銷號。堅持每天一回顧，每周一匯總，每月一考核，周末召開業務例會，總結備考工作得失。科學評價教師勞動，堅持增值性評價，重視過程性考核。和教師一起制定考核評價標準，公平公正公開。及時公開考核數據，分階段公開考核結果。嚴格落實考核結果與教師評優樹先、職稱評聘掛鉤，使教師心悅誠服。設立光榮榜，對教師的優秀事跡和優異成績及時予以表彰，大大激發了教師工作的熱情。四是以關注過程、全員參與、全方位備考為主要內容的“全程化備考”。干部教師全天24小時輪流值班、進班輔導，與學生同進餐，同學習，及時解決學生學習生活上的困難，對學生全方位地進行備考指導，師生始終一起奮斗。

5.以環境建設為載體，建設內涵豐富、健康和諧的校園文化

加強學校文化建設，是全面提高全校人員素質、提高辦學質量、提升辦學品位的必然要求和必由之路。本著繼承與創新的態度，按照市教育局的相關要求，進一步加強校園物質文化、精神文化、教風學風、人際關系、課程文化、網絡文化等文化建設，推動學校文化建設水平的提高。

（1）加強社團建設。學校鼓勵學生成立興趣小組和社團，安排教師參與活動加強指導，幫助學生完善活動計劃，豐富活動內容，增強社團吸引力。同時，探索社團活動課程化，完善社團運行機制。

（2）搭建特色展示平臺。積極創造條件，為學生展示特長搭建平臺。堅持開展“學生才藝展示匯報演出”“師生書畫展”“專項體育對抗賽”“運動會”“大課間集體跑操”等活動，走精品化路線，努力打造學校文化品牌。

（3）加強校園文化建設。繼續加大校園育人環境的建設力度，努力使校園充滿文化氣息，增強育人功能。去年以來學校投資新建了藝體樓、連接體育場的天橋，裝修改造了實驗室、電教室、學生宿舍，新建了錄播室，整修了校園，環境得到進一步改善。努力挖掘學校深厚的文化底蘊，總結寶貴的辦學經驗，為學校以后的發展指明方向。

（作者單位：山東肥城市第一高級中學）