讓電子白板走入小學高段“圖形與幾何”的課堂

方東升

眾所周知，黑板是傳統教學中不可或缺的工具。但是傳統的黑板，信息呈現速度慢，信息量小，不能呈現動態的畫面，信息不易長期保存。多媒體進入課堂后，極大地豐富了課堂教學手段，有效地提高了教學的效率。然而黑板和多媒體的共存，又不能使傳統教學工具與信息技術很好地結合。

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統為一體，整合了電子、感應、網絡技術等，將黑板、粉筆、黑板擦、教鞭、電視機、錄音機、幻燈機、投影、計算機、網絡等傳統設備和現代媒體有機地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。課堂教學中，只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件，將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。使教師不再受現代教學設備的束縛，不再需要像以前那樣分心去關注設備，讓教師重新回歸課堂，親近學生。

本人對交互式電子白板的書寫、圖畫、拖拽、旋轉、放大鏡、動畫等功能有一些初步的了解。結合本人的教學工作，我認為交互式電子白板的這些功能與小學高年級“圖形與幾何”教學緊密相關，于是我試圖利用交互式電子白板輔助教學，提高小學高年級“圖形與幾何”教學的有效性。也希望通過自己的經驗，帶動其他教師使用電子白板進行教學的興趣，為提高教學的有效性進行深入研究。下面就教學實例，談談交互式電子白板在教學小學高年級“圖形與幾何”時的有效運用。

一、方便快捷，更好地提高了教學的效率

電子白板只要有一根數據線，就能跟計算機相連，不僅能完全充當黑板，在上面書寫，還可以作為電腦屏幕使用，教師只要觸摸屏幕，就可以操作電腦和各種軟件，省去了教師湊近電腦屏幕，操作電腦的麻煩。

小學高年級“圖形與幾何”部分的教學，要大量使用到各種平面、立體圖形。這些可以很方便地在電子白板上實現：教師可以在圖片和計算機之間隨意的切換，方便快捷地調用各種多媒體資源，對圖片進行操作，標記等。以往學生的展示多在實物投影上完成，教師需要在計算機和實物投影之間來回轉換，使用電子白板的圖畫和書寫功能后，學生的展示，可以直接在電子白板上操作，方便快捷，而且教師可以直接在電子屏幕上進行批注，大大提高了課堂教學的效率。例如我在教學“圖形與位置”時，例題讓學生說說從陽光小區到公園的走法。我讓學生先到電子白板上用畫筆畫出陽光小區到公園的路徑，然后再使用測量工具、測量方向和距離，再說出走法。所有的展示都借助軟件在電子白板上完成，大大節省了教學的時間，而且效果很好。

二、形象生動，符合學生的認知特點

電子白板有很多小的功能，許多小功能使用好了，會給我們的課堂教學帶來意想不到的效果。這些功能發揮著激發興趣、直觀展現學習過程、學習結果的現場檢測等傳統教學所不能實現的實用功能。

例如，以往在教學“圖形的平移和旋轉”時，黑板上或實物投影上都很難呈現圖片的動態變化過程，而課件的演示，又要花很多時間去制作課件，教師總是覺得這一內容的教學很麻煩，很多時候教師只是口頭講述，教學效果可想而知。而交互式電子白板的拖拽和旋轉功能，應用于這一內容的教學，再適合不過了。只需要實時的演示，學生就能很好的掌握。我在教學“圖形與變換”這節課時，針對例題中的旋轉和平移，讓學生到電子屏幕上操作，利用電子白板對圖片的拖拽和平移功能，學生很快就能夠完成，并且，對學生的作業，我馬上用帶有顏色的筆進行批注。學生看到電子白板上的圖形變換時覺得有趣又生動，這樣的教學完全符合學生形象思維的特點，不僅大大節省了時間，而且收到了很好的教學效果。

三、交互性強，學生主動參與教學

研究表明，電子白板教學更強調學生在課堂上參與的積極性，加強了師生互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量。交互式電子白板的交互性能非常強大，學生樂意到電子白板上進行操作，與教師互動，教與學自然融合，學生學習的效果就好了。

四、促進教師的專業發展

電子白板的網絡化教學，讓教學資源更自由與豐富。給教師帶來了驚喜，也帶來了方便。教師只有潛心鉆研，才能更新自己的教育理念，提高自己的教學水平。隨著信息技術的飛速發展，電子白板技術的建設和應用對于轉變教育思想和觀念，促進教學改革，促進教師的專業發展，加快實現教育發展和管理手段的現代化都有積極的作用。電子白板技術對于深化教育改革，提高教育的質量和效益，培養創新型人才具有深遠的意義。

在未來的課堂教學中，電子白板輔助教學將是大勢所趨，我的一些初步的對電子白板輔助教學的探討，希望對以后教師的教學有所幫助。如何充分提高學生學習的積極性，推動教育的進步，借助教學工具，創新教學方式起到了重要作用。從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式電子白板，經過不斷創新與改革，交互式電子白板現已成為信息化教育最有力的輔助工具。

（作者單位：浙江長興縣和平鎮中心小學）