“魅力教師”的多樣精彩

馬之軍

進入新世紀以來，新課程給教師提供了更加充分地展示魅力的舞臺。魅力，就是對人的吸引力，文章有魅力，別人就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一位教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。

筆者認為，教師自己必須是個“全人”，才能給學生以人性的課程和“全人”的教育。那么，應該從哪些方面來修煉自己的魅力呢？一個有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優雅的氣質影響人。”

一、優雅教師的真情師愛魅力

偉大的師愛對一個人的影響是終身的。

師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”。

教師對學生的愛不能起于心而止于口，應該讓學生體會到教師的愛。那么，應該怎樣才能更好地體現師愛呢？

首先要尊重和信任學生。學生是學校的主體，是教師提供優質服務的對象，不尊重和信任學生，教師便失去了賴于生存的基礎。只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產生愛的情感，只有相信學生人人都能成為有用之才，師愛的陽光才會照耀每一個學生。所以，我覺得教育成功的秘訣便在于尊重學生。

其次是要深入了解和熱情關心學生，這是師愛最突出的表現。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細致地了解學生，了解學生的家庭背景和家庭收入情況，了解學生的個性品質和興趣愛好，了解學生的學習基礎和身體狀況，進而關心學生的學習和生活，當他們遇到失敗或困難時，熱情地給予鼓勵和幫助，決不能流露出失望的神情或對學生橫加指責。在學生最需要時，助他一臂之力，可使之終身受益，把愛留給學生，就可播惠永久。

當然，教師的愛不是無原則的溺愛，教師對學生的愛總是與嚴格要求結合在一起的。對學生的嚴格要求應當是嚴而有愛，嚴而有章，嚴而有信，嚴而有度。馬卡連柯說過：“我們的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。”

二、優秀教師的高尚人格魅力

人格是一個人心態、品格、個性、氣質和行為方式的基本特征。教師的人格會通過各種方式、各種途徑滲透、融會到教學活動中去，制約著教育的格調、質量和品位。

一位教師如果缺乏敬業的品質，就不會有好的學習習慣，也不會有長期的智力積累，就更談不上教書育人、受人尊敬了。所有的學生，無論是富裕的還是貧窮的，無論是城市的還是鄉村的，無論是智商高的還是智商低的，無論是調皮的還是聽話的，都需要得到教師的重視和關愛，教師奉獻出的愛心是照亮學生心靈的盞盞燭光。

教師的人格魅力也表現為誠信、公正和廉潔。一個真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。一個真正有魅力的教師總是能尊重和寬容每一個學生，平等公正地對待所有的學生，讓師愛的陽光照耀每一個學生，無論是他們是聰明的還是愚笨的、乖巧地還是頑劣的。“公生明，廉生威”，教師在學生中的威信的建立，不是靠“老師”這個稱謂帶來的，更不是靠說教和體罰強迫的，而是靠教師自己的情操和品格對學生產生潛移默化的影響后自然生成的。

教師在教育教學活動中也難免會犯錯誤，真正有人格魅力的教師不會文過飾非，他會向學生誠懇地承認錯誤，并努力改正。教師敢于直面自己的過錯不僅不會損害自己的師表形象，還會更加彰顯教師的人格魅力，收到“君子之過也，如日月之食焉。過也，人皆見之;更也，人皆仰之”的效果。

三、智慧教師的淵博學識魅力

學高為師，身正為范，一名優秀的教師需具備淵博的知識和扎實的基本功。學生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點，受到啟迪。

隨著知識經濟時代的到來，對教師的知識水平和創新能力的要求也越來越高。一個有魅力的教師，其知識結構必須是“U”形的，那就是：扎實系統的學科專業知識，廣泛而深厚的文化科學知識，全面準確的教育學心理學知識。三者有機融合，形成一個整體。

一個有魅力的教師應該是站在學科專業知識前沿的人，能熟練掌握學科的知識體系，了解最新的學術動態。同時，還能夠不斷更新自我，擴大知識面，提高學術水平。如果教師僅停留在所教學科的現成知識層面上，沒有創新精神和創新能力，那就只能扮演“傳話筒”的角色，只能培養出思維遲鈍、思想貧乏的學生，這樣的學生是不能適應現代社會生活和未來社會的要求的。因此，一個好的教師的學科專業知識總是處于流動狀態，常流常新。

除了學科專業知識以外，一個有魅力的教師還必須具備多方面的知識儲備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會像磁石一樣把學生吸引住，成為學生仿效的榜樣。

四、成功教師的外在形象魅力

在教育教學活動中，教師優雅的外在形象會對學生的心靈產生“潤物細無聲”的影響，使培養出來的學生也變得謙遜敦厚、溫文爾雅。因為，“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、心地純潔、情感和信念端正。”

教師的形象魅力主要表現為和諧自然、富有職業美和現代美。一般說來，教師和諧自然的職業美和現代美是從儀表美、教態美、語言美三個方面體現出來的。

教師的儀表美首先要求教師做到發常理、面常凈。所謂儀表美更多是從穿戴上體現出來的，穿戴要端莊得體，既不能顯得窮酸潦倒、不修邊幅，也不能濃妝艷服、一味追求時髦。“真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服的。”教師的穿戴要體現出那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的職業美。當然，這并不是說教師的穿戴越樸素越好，教師的穿戴也要能體現出一定的現代美，關鍵是怎樣穿戴才合適，怎樣才能做到協調和諧、得體入時、因地制宜。如在一些特定場合，男教師西裝革履、女教師略施淡妝是應該提倡的，它是現代社會人文精神的體現，也是現代禮儀所要求的。教師的儀表美能使學生產生愉悅的情緒，提高學習效率。

教師教態指的是教師在教學活動中的表情、手勢、身體姿態等。有經驗的教師多善于運用面部表情的變化去吸引學生的注意力。在面部表情中最關鍵的又是眼睛，眼睛被稱為“心靈的窗戶”，是人體發射信息最重要的部分。另外，身體的姿態也應該自然得體。俗話說：站有站相，坐有坐相。站立時頭要正，腿要直，兩腳基本平行或一前一后，自然站定。可做一個提氣動作，形成全身挺拔、精神煥發的形象;坐下時，兩腳自然落地，腰板挺直，女教師的坐姿以雙腿并攏、面向正面而雙膝側向一邊為宜，這樣的姿態才顯得優雅動人。

五、幽默教師的風趣語言魅力

教師語言的幽默，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學生學習化難為易，使師生心靈對接溝通。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，對于教師而言，口語表達能力顯得尤為重要，因為教師教師的工作就是“言傳身教”，通過與學生的對話去達到教育教學的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養、學識才華和人格品位。

教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的師愛和人格、教師的學識和氣質是教育的載體和風帆，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身所攜帶的課程資源是否豐富，是否有魅力。

（作者單位：安徽阜南縣朱寨鎮后小小學）