《圖形的旋轉》課例研究

唐夏云

每上一次大型的公開課，準備過程的“痛苦”，總能使我又向前邁進一步。

一、教學目標

1.經歷對生活中旋轉現象的觀察、分析過程，引導學生用數學的眼光看待生活中的有關問題。

2.通過具體的實例認識旋轉，知道旋轉的性質。

3.經歷對具有旋轉特征的圖形的觀察、操作、畫圖等過程，掌握作圖技能。

二、教學背景

合作學習模式、學習優勢實驗班。

三、學生分析

1.學生的先前知識經驗：（a）知道平移、翻折和旋轉是三種最基本的圖形變換;（b）掌握了平移和翻折的性質;（c）初步具備一定畫圖能力;（d）有一定的觀察、分析和概括的能力。

2.學生的學習風格：全班有29位學生偏向于合作學習，愿意在小組中思考，完成任務，解決問題;21位學生偏向于通過傾聽獲取信息，27位學生偏向于通過分析解決問題;26位學生偏向于用通過口語或者書面或者動手操作的方式表達自己。

基于以上特征，我開始了自己的第一次對教學重點的設計：通過動手畫圖、測量、數據分析，小組合作探究得出旋轉的性質。這一設計，我首先面臨的問題是對旋轉性質不了解，學生不能畫出旋轉前后的圖形。為了解決這一問題，我用硬紙板設計了一個模板，再給學生一個大頭針，利用大頭針作為旋轉中心模板，轉動模板，勾出輪廓，畫出旋轉前后的圖形，大頭針固定的不同位置也可以體現出旋轉中心在圖形上、在圖形外和圖形內的不同情況。設計出這一模板，我頗為驕傲，感覺它會成為我這節課上的一個亮點。……