每個孩子都有他的精彩

李崇琎

新課程標準提出：不同的人在數學上有不同的發展。數學教學活動要面向全體學生，讓不同的學生在數學上都有成功的體驗，都能增長數學知識，都能獲得良好的數學教育，為每一個孩子的終身發展打好基礎。在實際教學中，我們會發現，學生的智力發展水平是不一樣的，每個孩子的長處和缺點也不一樣，我們要平等地對待每一個孩子，增強課堂教學效果，不讓任何一個孩子掉隊。在數學的世界里，需要根據每個孩子不同的情況因材施教，讓他們創造屬于他自己的精彩。

1.搭建平臺，提高優生思維能力

在課堂教學中總有些學生，接受能力比較強，反應的速度也很快，對于基礎的知識掌握比較輕松，老師在課堂教學中可能更多地關注潛能生。對于這部分思維敏捷、接受能力強的學生，可以用解決問題提高優生的思維能力，使得他們在課堂上得到發展。

首先，老師需精心地設計每個教學環節，對于這些學有余力的孩子，提出一些他們“跳一跳就能夠得著”的問題，引領他們思考，讓他們在課堂上有思維鍛煉的機會。比如在教學一年級5以內加法的時候，有這樣一道算式：2+3=5，要求孩子們根據圖意思表達算式的意思：2個蘋果和3個蘋果，合起來是5個蘋果。在出示問題的同時可以再追問一句：這道算式除了能表達圖上的意思外，你能說說2+3=5還表達什么樣的意思？學生經過思考，思維發散起來，可以表示2個小朋友和3個小朋友合起來是5個小朋友;2個氣球和3個氣球合起來是5個氣球等意思，用各種不同的表達方式的說出算式意思的孩子，在表達的過程中真正感悟到加法的實際意義，體會到數學在生活中的應用。……