小議提高日語聽力水平之對策

郭冉冉

摘 ? ?要： 聽、說、讀、寫、譯是外語學習者需要掌握的五大基本技能。其中，聽是第一位的，聽力水平的高低直接制約個人日語綜合能力的提高效果的好壞。作者從實際出發，結合自己多年的實踐教學與思考，提出提高日語聽力水平的對策。

關鍵詞： 日語 ? ?聽力水平 ? ?提高對策

一、日語聽力教學的現狀

現如今，隨著經濟發展及文化交流的需要，日語課已經被越來越多的大專院校設為二外課程。日語作為中國人最容易上手的一門外語，其實作為二外來學，還是面臨很多挑戰與壓力的。以筆者所在學校為例，首先，二外課一般有兩個學期，一周一次課程，可謂課時少，任務重。在沒有專項聽說讀寫等課程的情況下，需要在有限的課時里盡可能多地給學生灌輸各類日語知識，不論是對教師還是對于學生，都是壓力巨大，教學效果難以保證。其次，二外大班教學，學生的學習能力參差不齊，很難做到因材施教。再次，教材和教學方法都相對落后，難以激發學生的學習興趣和熱情。比如在聽力教學中，最基本也是最常見的教學方法就是教師放錄音光盤，學生聽，最后一起對答案。這樣的方法對于學生來說單一枯燥，無法有效調動學生對于聽力學習的積極性，難以保證聽力學習的效果。那么如何才能在有限的時間內，充分調動學生對于日語聽力學習的主動性，提升學生的聽力水平呢？筆者認為可從以下方面著手嘗試。

二、相關對策

所謂教學相長，要想真正提高日語的聽力水平，教師和學生必須從實際出發，共同努力，采用多種方式方法，積極推進日語聽力教學的內容和深度。

（一）教師方面

1.充分發揮在教學活動中的主導作用。

首先，在聽力資料的選擇上，就值得作為教學主導者的教師認真下工夫，要針對大多數學生的聽力水平進行嚴格挑選，最好挑選既有內容又有銜接性、提高性的與時俱進的教材。其次，教師在做聽力教學計劃時要考慮充分，作出合理安排。教學時按各項聽力技能的難度和特點，有步驟分階段地進行聽力訓練，對學生進行專門的聽力技能訓練。并可以針對訓練的效果，在指定下次課程安排時，盡可能提高課堂聽力教學的比例，給學生更多練習、展示自我的機會。在整個聽力教學中，教師應該積極鼓勵學生在聽力學習中克服普遍容易出現的緊張、焦慮、畏難情緒，采用聽說相結合的手段，鼓勵他們不要怕出錯，多聽多說、反復聽說，培養他們學習聽力的信心。并積極督促學生課后反復操練，告誡學生要循序漸進，不可操之過急。

2.運用有效的教學方式和手段，激發學生學習熱情，強化學習效果。

興趣是最好的老師。長久以來，很多學生總覺得聽力學習無非就是老師放錄音，學生聽，最后對答案，這樣的形式單一枯燥，沒有興趣。這個時候，教師要做的就是讓聽力學習過程豐富多彩，變得有吸引力，可以選用合理的教學形式、手段提高學生聽力學習的熱情，激發學生的學習自信心和積極性。

在教學方式上，教師應可能多地運用日語授課，盡量用由易到難、由簡到繁的語言組織教學。設計各種聽力訓練的內容，讓學生充分得到練習：聽音跟讀，讓學生模仿錄音的內容，反復進行跟讀練習，教師可以根據內容的難易程度確定播放錄音的次數，這個練習學生可以先不用理解聽力內容的意思。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師就依據聽力內容擬出若干相關問題，首先讓學生了解問題，然后放音，要求學生針對問題做出回答。

在教學手段上，則可嘗試一些現代化手段，如可運用網絡和多媒體技術播放相關的新聞、廣播、電影、電視劇、動畫片，歌曲、綜藝節目，等等。它們不僅提供了直觀而豐富的教學資源，還向學生展示了真實的語言情景，對學生形成正確的日語語感有非常積極的作用，還向學生提供了最新、最鮮活的語言信息，充分調動了學習對于聽力學習的熱情，提高了學習積極性，可謂一舉多得。因此，日語教師在條件允許的情況下，應多方收集資料，為學生提供全新的教學感受，真正做到寓教于樂。

（二）學生方面

1.樹立正確的學習態度。

態度決定一切?？傆泻芏鄬W生認為聽力學習辛苦、枯燥，而且提升緩慢，不就是考試時候的一二十分么，根本不加重視。須知外語能力中聽是第一位的，若是聽不懂，直接影響的就是說，而聽說能力的高低直接反映了外語綜合能力水平的高低。所以進行聽力學習，提高聽力水平，應該是在外語學習中特別必要而且重要的部分。只有在態度上重視了，才能克服聽力學習中抵觸、畏難的情緒，才會發自內心地愿意進行聽力學習，并且在今后的聽力學習中充分積極發揮能動性，不斷克服各種困難，持之以恒。

2.注重語音、詞匯量、語法等基礎知識的積累。

每個學習日語的人最開始學習的都是五十音圖，如果從一開始就沒有真正掌握標準的日語發音，假名發音不準確，單詞的發音就不可能準確，基本發音學不好，聽力水平就很難提高。聽力訓練中的任何一個句子、對話、語段的基本組成單位都是單詞，如果單詞量大，那么在聽力的環節中就會輕松不少。因此詞匯量的大小、掌握的準確程度，直接決定了聽力水平的高低。有鑒于此，學生首先應該在發音階段就扎實學好各類日語的語音、語調。其次就是積極地擴大詞匯量，詞匯記憶是枯燥的，但也是必需的。此外，扎實的語法基礎也非常重要。只有掌握了日語中各類助詞、慣用型、句型等基礎知識，才能在聽力學習中迅速分清句子的主干，抓住主要信息，從而提高聽的速度和質量。

3.培養良好的聽力習慣和聽力技巧。

日語的語速非?？?。不少學生在進行日語聽力訓練時，總是出于母語因素的影響，會習慣性地將所聽到的內容先轉換成漢語再來理解。這樣就難以跟上日語的語言速度，降低了聽力的速度和聽力理解的準確程度，從而直接影響了聽力的效果。而且容易停留在對個別生詞意義的猜測上，從而無法準確把握整體的意思。在聽力過程中，不能被動地灌輸，而應該主動地直接理解發出的語言信號。需要有意識地培養自身的語篇意識，用日語思維連貫地聽完整個材料，抓住要點和細節。同時在聽的過程中應排除雜念，集中注意力，養成速記筆記的好習慣，尤其是關鍵詞、重要的細節等，要做到邊聽，邊記，邊思考，充分調動各部位共同協作進行聽力訓練，這樣才能更準確地把握聽力材料的整體內容，從而提高聽力學習效率。

三、結語

外語學習的最終目標是溝通交流，而“聽”在其中是特別重要的一環。在日常教學中，教師和學生應該從實際出發，統一思想，克服聽力學習中的不利因素，真正做到教學相長，相互促進，為提升日語聽力水平共同努力。

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