構建英語閱讀教學，提升學生寫作水平

王亞琴

摘 ? ?要： 在課堂教學中，不僅要讓學生獲取課文的主要信息，提高學生的語篇分析能力，還要培養學生從信息的輸入到信息的加工直至信息的輸出的能力。要適當引導學生從閱讀向寫作延伸，激發學生續寫、改寫或仿寫課文的興趣，以提高學生的寫作能力。

關鍵詞： 拓寬閱讀 ? ?訓練聽力 ? ?提升寫作水平

由于高考和升學率承載著太多的社會壓力，使得教育部門或教育者自身急于求成，急功近利，從而使課堂教學越來越偏離其教育的本質。我從事英語教學工作多年，也多次參加高考閱卷，對學生的英語寫作水平總體滯后的狀況深感擔憂。那么，在教學中，如何提高學生英語寫作水平呢？我結合平時的教學談談看法，僅供同行們商榷。

閱讀教學在高中英語教學中占有重要的地位，也是解決寫作問題的重要途徑。然而，傳統英語閱讀教學往往局限于對閱讀材料的理解與掌握，教師的知識傳授和學生的信息獲取是其主要任務。實際上，英語閱讀教學承載著更多的內涵，它不僅要通過“任務型活動、語篇分析、信息轉換”等途徑讓學生獲取課文的主要信息，提高學生的語篇分析能力，還要培養學生從信息的輸入到信息的加工直至信息的輸出的能力。因此，在英語閱讀教學中，教師應適當引導學生從閱讀向寫作延伸，激發學生續寫、改寫或仿寫課文的興趣，以提高學生的寫作能力。

一、注重閱讀向寫作延伸，豐富閱讀教學內涵

為了……