新公共管理理論對(duì)高校學(xué)生干部隊(duì)伍管理的啟示

段勝楠 張朋飛 趙赫 何曉舟

摘 ? ?要： 在社會(huì)發(fā)展新環(huán)境下，我國(guó)越來越重視高校學(xué)生管理問題，與此同時(shí)，公共管理理論逐漸開始發(fā)展創(chuàng)新，隨著二十世紀(jì)八十年代西方國(guó)家興起的公共管理改革運(yùn)動(dòng)，我國(guó)公共管理事業(yè)出現(xiàn)新局面，隨后我國(guó)高校學(xué)生干部隊(duì)伍管理工作逐步借鑒新公共管理理論展開，希望在“以人為本”教育理念下培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生干部，也在一定程度上推動(dòng)我國(guó)學(xué)生工作快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新公共管理 ? ?高校學(xué)生干部隊(duì)伍 ? ?管理啟示

隨著我國(guó)高等教育飛速發(fā)展，高等教育類學(xué)校進(jìn)入到大眾化發(fā)展階段，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入高等教育學(xué)校，因此這類校園開始擴(kuò)招，一方面使越來越多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài)及個(gè)性特點(diǎn)，隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)各高校學(xué)生工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，因此高校對(duì)學(xué)生干部的管理應(yīng)學(xué)習(xí)新公共管理理論，才能對(duì)管理事業(yè)實(shí)現(xiàn)重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、新公共管理理論

1.新公共管理理念在提出初期，人們普遍意識(shí)到其概念是強(qiáng)調(diào)管理中員工的責(zé)任及業(yè)績(jī)，這些都關(guān)系到企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)問題，公共管理概念革新改變政府與群眾之間的關(guān)系，政府從曾經(jīng)的發(fā)號(hào)施令者變成為群眾提供服務(wù)的人，這也是新公共管理理論受到大家擁護(hù)的原因。

2.新公共管理理論非常強(qiáng)調(diào)以人為本的概念，因此在我國(guó)高校發(fā)展初期，校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到要改革對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的管理方法，新公共管理理論反映出現(xiàn)代管理團(tuán)隊(duì)需要的方法，要求管理者具有先進(jìn)思想、技術(shù)和管理方式，需要管理者與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣才能保證對(duì)團(tuán)隊(duì)擁有合理的管理方式[1]。

二、當(dāng)代高校對(duì)學(xué)生干部管理的誤區(qū)

1.現(xiàn)今社會(huì)很多高校對(duì)學(xué)生管理方式都采用父母式管理方法，對(duì)學(xué)生的社交、生活、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)過多干涉，并且對(duì)沒有按照要求做的學(xué)生采用各種方式進(jìn)行懲罰，這些都非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

2.校園選拔出優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部，主要是在老師和校領(lǐng)導(dǎo)管理疏忽的時(shí)候，由學(xué)生干部管理學(xué)生，但是這種做法存在一定弊端，很多學(xué)生干部由于自身心理狀態(tài)不端正，導(dǎo)致對(duì)其他學(xué)生出現(xiàn)以權(quán)壓人的情況，還有的學(xué)生干部自身做得不夠好，其他學(xué)生并不服從管理，這些都是學(xué)校對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍管理疏忽造成的影響。

3.長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校管理方式一直都是以學(xué)生平安，成績(jī)優(yōu)秀，在校期間不出任何事情為原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和壓榨，學(xué)生一旦做出影響校園風(fēng)氣的行為，必然會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰，而學(xué)生干部一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)比普通學(xué)生接受更嚴(yán)格的懲罰。這些情況非常不利于學(xué)生在大學(xué)期間形成良好的心理狀態(tài)，甚至導(dǎo)致學(xué)生在未來發(fā)展道路上出現(xiàn)唯唯諾諾的情況[2]。

4.近年來我國(guó)高校還出現(xiàn)這樣的問題，就是老師的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生干部工作脫軌，對(duì)于高校而言，校園就是培養(yǎng)人才，教給學(xué)生知識(shí)的地方，大部分校園都以教學(xué)為中心，對(duì)校園中學(xué)生干部的管理出現(xiàn)很多漏洞，學(xué)生參加干部選舉，就是為了鍛煉能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，但由于老師和校方不重視，導(dǎo)致學(xué)生干部積極性消失，這一點(diǎn)非常不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

三、新公共管理理論對(duì)學(xué)生干部管理產(chǎn)生的影響

1.校方首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，并且把學(xué)生干部當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體培養(yǎng)，學(xué)生并不是依附于學(xué)校的成年人，而是和學(xué)校平等的，因此校園要無條件為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給予優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)學(xué)生干部要了解學(xué)生多方面需求，代表學(xué)生和校方溝通，保證學(xué)生在校期間得到應(yīng)有服務(wù)，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.要讓學(xué)生意識(shí)到自己所處的位置，充分了解自己的發(fā)展情況，在校方支持下展開自主學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況付出應(yīng)有努力及承擔(dān)后果，這些都是對(duì)學(xué)生的一種新的培養(yǎng)方式。

3.盡量避免教育與學(xué)生能力培養(yǎng)脫軌的情況，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下依舊能夠充分培養(yǎng)出自己的管理和執(zhí)行能力，學(xué)生干部選拔不應(yīng)該形同虛設(shè)，校方要充分利用這一團(tuán)體，在老師和學(xué)生之間做好溝通工作，摒棄對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生嚴(yán)格懲罰的情況，遵守新公共管理理論中“以人為本”的觀念，為學(xué)生發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[3]。

4.高校對(duì)學(xué)生的管理更應(yīng)該采用法制化手段，在國(guó)家頒布的法律條令的保護(hù)下保證學(xué)生自身權(quán)益，并且在這些條件下保證學(xué)生對(duì)自身合法權(quán)益的維護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用法律保護(hù)表達(dá)自己的意見和想法，并且在自身犯錯(cuò)時(shí)，第一時(shí)間想到法律的約束，引導(dǎo)學(xué)生在未來做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。

5.很多學(xué)校對(duì)學(xué)生工作者的身份沒有明確定位，這一點(diǎn)將在根本上影響學(xué)生工作者團(tuán)隊(duì)的合理發(fā)展，嚴(yán)重打擊學(xué)生工作者的工作積極性，因此對(duì)于這一點(diǎn)校方要有明確合理的表示，并且對(duì)學(xué)生工作者團(tuán)隊(duì)給予充分肯定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生干部的工作積極性，使其意識(shí)到自身價(jià)值，并且使學(xué)生工作者清楚地了解到未來工作道路的發(fā)展方向。這才是高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)管理方式需要參照新公共管理理論的重要原因。

綜上所述，對(duì)于高校大學(xué)生干部管理問題，我們應(yīng)該清晰地意識(shí)到大學(xué)生已經(jīng)是獨(dú)立個(gè)體，他們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，一旦高校對(duì)所有學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無法發(fā)展個(gè)人特點(diǎn)的后果，所以校方要打破傳統(tǒng)管理觀念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力，最終成為社會(huì)棟梁之才，為國(guó)家發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令文.新公共管理范式對(duì)高校學(xué)生管理的影響[J].中國(guó)成人教育，2009，10：22-23.

[2]趙強(qiáng)，孟越.產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的理論與評(píng)價(jià)方法研究[J].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2009，04：130-36.

[3]王桂霞.新課改背景下高師音樂教學(xué)均衡發(fā)展的思考——談高師音樂教育體系中舞蹈課程建設(shè)問題與對(duì)策[J].音樂創(chuàng)作，2012，05：184-185.