幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用

王影麗

摘 ? ?要： 幼兒是個人發(fā)展的關(guān)鍵階段，社會能力發(fā)展顯得非常重要，從這一階段開始要利用好現(xiàn)有幼兒園的教育環(huán)境資源開展混齡活動。本文主要結(jié)合作者自身工作經(jīng)驗(yàn)提出通過幼兒園戶外混齡游戲推動幼兒社會性發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 ? ?混齡游戲 ? ?社會性發(fā)展

幼兒作為個人發(fā)展的關(guān)鍵階段，必須從這一階段開始就利用好現(xiàn)有幼兒園的教育環(huán)境資源優(yōu)勢，開展混齡活動，促進(jìn)幼兒良好社會性形成及社交能力發(fā)展。

一、混齡游戲與幼兒社會性發(fā)展

混齡游戲最早源于幼兒教育家蒙臺梭利，她反對傳統(tǒng)幼兒園按年齡分班的教學(xué)模式，認(rèn)為不同年齡幼兒之間的相互交往才有助于幼兒社會意識發(fā)展。從我國實(shí)際來看，幼兒年齡基本處于3～6歲之間，混齡游戲要打破傳統(tǒng)班級和年齡的界限，通過混合組織方式讓不同年齡幼兒一起共同參與集體活動。但混齡教育不是簡單地將這些不同年齡幼兒編排在一起，而是盡可能設(shè)置環(huán)境與課程滿足不同年齡、角色的幼兒需要，采用發(fā)展適宜性方案，讓幼兒在與他人分享學(xué)習(xí)機(jī)會時，獲得交流和表達(dá)技能提高。

從出生開始每個人都要與各種各樣的人交往，社會性發(fā)展是幼兒發(fā)展的重要目標(biāo)之一。幼兒社會性發(fā)展必須依賴一定的群體，幼兒園雖然具有封閉性，但為幼兒構(gòu)建了初步的社會交往平臺，在認(rèn)識與他人的相互關(guān)系中形成屬于自己的行為模式、情感態(tài)度和價值觀念。……