在當前社會背景下音樂課堂的革新

孫穎

摘 要： 當代社會正處于經濟全球化、文化多元化的高速發展中，時代的發展對音樂教育理念和方式產生積極而深遠的影響。本文立足當下的社會環境，分析音樂課堂的教學方式，總結音樂課堂教育的本質規律，探索多元化課堂教學模式，力爭在音樂屬性和審美核心的維度上，對當前的音樂課堂教育提出實踐性的改革設想，為今后課堂教學提供參考依據。

關鍵詞： 社會背景 音樂課堂 教育

音樂作為基礎教育的一門學科，其目的是使學生在學習音樂的過程中不斷提高審美能力與文化素養，不斷完善人格、提升生活質量。所以對于音樂的學習，應該是一種基于文化的學習。在以往的音樂課堂教學中，教師們強調的是音樂基礎知識、基本技能的學習，忽視音樂的社會屬性，強加式的教學模式讓學生反感，再加上音樂知識更新緩慢、缺乏時代感，學生在音樂課堂上常常出現厭學的狀態。為了改變現有的滯后的教學狀態，專家和學者們從不同角度探討了這一現象的發生原因，提出了很多解決辦法，但是實效甚微。在這樣的現狀中，我們要正視音樂教育的內涵和外延，從本質上解決課堂教育的困境問題。

一、音樂文化性的內在屬性

當前的時代背景對人的素質提出了更高的要求，一個能可持續發展的人，除了要具備寬厚的基礎知識、孜孜以求的科學精神外，還要有豐富的文化底蘊，從而獲得全面發展與可持續發展?！白鳛槿祟愇幕囊环N重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨著人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求”。

二、音樂審美的內在要求

音樂是情感的藝術，表現人類的情感是音樂藝術的本質特點。在中小學音樂教育中，培養學生的表現意識，讓學生知道如何表現，已經成為一個重要的目標。在教學實踐過程中，要始終把握好以音樂審美為本的原則，從音樂要素入手，深入挖掘音樂作品中蘊涵的深厚文化內涵，遵循音樂以聆聽、體驗為主的學習規律，采用多種形式，拓寬學生的音樂審美空間，不斷深化學生的審美體驗，使音樂學習真正成為一種生動、具體、藝術化的生活體驗。審美能力的培養，在于教師引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現的情緒，并產生心靈共鳴，中小學音樂教育作為實施美育的一個重要途徑，培養學生的音樂能力也就成為落實美育目標、全面提高學生素質的關鍵。音樂審美教育不僅能夠激發學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質人才打下堅實的基礎。因此，審美能力的培養，能讓學生從氣質、形象、情感等各方面感受音樂藝術的魅力，提高音樂鑒賞力，從而凈化心靈。

三、時代感與專業性的融入

（一）遵循音樂教學的原則

在現實生活和教育中，音樂教育不是關起門來唱歌，不是孤芳自賞，而是社會生活的一部分。作為人類情感藝術，音樂在表達人的喜怒哀樂情感中有得天獨厚的優勢，學校的音樂教育更應該與時俱進。在時代音樂面前，課堂音樂教學要給予積極的回應。

（二）關注音樂的流行元素

2014年7月16日起，沈陽放映了《老男孩之猛龍過江》的電影，這部電影獲得了觀影觀眾的好評，電影中的一首歌曲《小蘋果》給人留下很深的印象。其實早在5月29日優酷就首發了歌曲《小蘋果》的MV，此曲在各大音樂排行榜榮登榜首，手機鈴聲、餐廳背景音樂、音像制品音樂……通通都唱著：“你是我的小呀小蘋果，怎么愛你都不嫌多，紅紅的小臉兒溫暖我的心窩，點亮我生命的火……”這樣的音樂成自然成為學生追捧的對象，在音樂課堂上，這樣的歌曲遠遠比肖邦更受歡迎。作為音樂多元化的課堂，音樂教師要敢于分析和講解類似《小蘋果》這樣的作品，對其音樂旋律、歌詞內涵、音樂想象空間、聽眾的精神訴求等方面做專業的分析，正確引導學生對流行音樂的正確認識和理解，從而培養學生學習音樂的興趣。

（三）重視音樂教學的滯后現象

音樂課堂對時代感音樂作品的關注，不僅僅是音樂課堂現代化的教學改革，從本體意義上講，更是改變音樂教育滯后現象，實現學生學習興趣和和喜聞樂見的音樂進行結合的有效方式。這樣的音樂課堂才能激發學生的學習興趣，真正地挖掘學生的專業潛力，把他們對學習的興趣集中到課堂上。在教育教學的實踐效果上，真正實現對音樂作品的理解和分析，全面提升學生的人文素養。

（四）提高學生的音樂能力

基礎教育中的音樂課堂教育目的，不是培養音樂家，不是讓學生認識一兩條音樂藝術規律，也不是學會一兩種音樂技能，而是培養學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養及審美能力，也是一種與美的感動相結合、滲透于人的心靈的情感教育，從而造就全面發展的新一代新人。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養，喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現。新音樂課程標準指出的“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉”，這才是音樂教育的本質目的。

在知識經濟日新月異的信息化時代，人類的情感家園需要維護，生活的情緒需要排解，音樂是承載人類情感的載體，音樂課堂教育更是陶冶情操、心靈共鳴的通行證。只有把握好音樂教育的實質，才能從本質上深化新一輪教育教學改革的成果。