如何將現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學有機融合

劉青

在中職語文教學中，調(diào)動學生的學習興趣是擺在教師面前的難題，如何將枯燥乏味的語文教學這潭死水變成源頭活水，使學生能夠從中暢游馳騁，有所領悟，有所收獲，信息化技術(shù)手段不可或缺。本文以史鐵生的《合歡樹》為例，合理引入信息化教學技術(shù)，在教與學中尋找契合點，形成良性互動局面。通過信息技術(shù)的介入，激發(fā)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生多讀書、讀好書，使學生的內(nèi)心世界充滿陽光，能夠幸福快樂地感知世界，享受中職語文教學帶來的無窮樂趣。

中職語文教學信息技術(shù)的選擇和使用要以教學設計為依據(jù)。教學設計拿捏的準確到位，信息技術(shù)才能準確入位。總的說來，信息技術(shù)是為教學設計服務的，是為教學目標和教學過程服務的。信息技術(shù)的使用不應以炫技為目的，而要恰當合理，信息技術(shù)作為支撐文章內(nèi)容和觀點的輔助性地位這一點毋庸置疑。《合歡樹》的教學設計我主要把握好兩點，教學目標方面，我將情感目標列為首要目標，知識目標列為其次目標，內(nèi)容分別確定為“體味母愛的深沉厚重，學會感恩”和“探究合歡樹的象征意義”;教學重點和難點方面，重點放在分析母親形象上，難點放在合歡樹的象征意義上。教師要通過信息技術(shù)的使用，使學生感同身受如臨其境，毫無疑問，“觀”、“聽”和“讀”是不錯的嘗試。“觀”主要采用視頻技術(shù)，我會選用Adobe Premiere、Ulead Media Studio Pro以及格式工廠等3個視頻編輯軟件對史鐵生生前最后一段視頻和中央電視臺播發(fā)的史鐵生逝世的視頻進行編輯，使學生對史鐵生有更加直觀和客觀的認識。“聽”和“讀”都需要采用音頻技術(shù)，我用Goldwave音頻編輯軟件分別對一段專家朗讀《合歡樹》音頻和一段背景音樂進行截取，前者為學生樹立朗讀標準，后者通過音樂輔助學生朗讀課文。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強課文導入的有效性和吸引力。從某種程度來說，興趣就是吸引力。中職語文教學的課文導入對于匯聚學生的注意力至關重要，一段有聲有色意味深沉的課文導入是開啟學生心靈智慧的“金鑰匙”。在《合歡樹》這篇文章中，我準備了兩種課文導入方式，一種是導入題目，由苦情樹引出合歡樹，為全文營造感傷別離的情調(diào);一種是直奔主題，抒發(fā)無私濃烈厚重的母愛。以往，課文導入多以教師直述的方式表現(xiàn)出來，這種方式強烈依賴于教師的個人魅力和表達能力。對于絕大部分教師而言，這種方式存在明顯局限性，信息技術(shù)可以有效改進這種狀況。在第一種課文導入方式中，我運用Flash技術(shù)設計制作“苦情傳說”這一故事情節(jié)，通過動畫生動再現(xiàn)男女主人公別離以及苦情樹變成合歡樹的橋段，并且挑選閱讀能力較強的學生錄制旁白，這樣，一個完整的動畫展現(xiàn)在全體學生面前的時候，必然會引起學生的興趣和關注。在第二種課文導入方式中，我以汶川地震中母親留給孩子的短信作為素材，以技術(shù)手段創(chuàng)設母親保護孩子的動畫場景，并通過動畫手段展示母親的信息內(nèi)容，學生看后自然受到觸動。

信息技術(shù)可以有效提高中職生的閱讀能力和水平。國人的閱讀現(xiàn)狀堪憂，中職生的閱讀狀況更差。如何利用信息技術(shù)有效提高學生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，是擺在廣大中職教師面前的一道難題。《合歡樹》這篇文章，我利用QQ群這個平臺，逐步提高學生的視野和閱讀量，學生對作者史鐵生以及文章都有了更為全面深刻的了解和認識。我建議學生將散文《我與地壇》以及《合歡樹》作為姊妹篇一同來讀，因為這兩篇文章是作者對于自己人生遭際的真情表露，為此，我將《我與地壇》放到QQ群文件共享里，學生可以隨時隨地閱讀。同時，我還將史鐵生《我的遙遠的清平灣》以及“母親節(jié)”的由來也放到群文件共享里，并組織學生進行學習討論。在通過手機微信平臺組織學生對《合歡樹》母親的形象進行分析時，我感覺學生的文學素養(yǎng)亟待提高，有的學生對于人物事件的認識過于簡單，經(jīng)常出現(xiàn)字不達意的情況，個別學生有時僅僅以一個詞組來概括復雜的人物形象，這說明學生的知識積累和詞匯量非常欠缺，只有經(jīng)過長時間的討論并付諸到文字上，學生的文學素養(yǎng)才能有所改善。

信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學資源的存儲和共享。微云是騰訊公司推出的一項智能云服務，用戶可以通過微云方便地在手機和電腦之間同步文件、傳送照片和傳輸數(shù)據(jù)。微云由微云網(wǎng)盤、微云相冊、微云傳輸和微云剪貼板四個部分組成。部分教師在語文教學實踐中，已經(jīng)開始使用微云服務，通過微云這個平臺，可以實現(xiàn)語文教學資源的有效存儲和共享，教師與教師之間可以互相交流借鑒，教師與學生之間可以互動探索。在《合歡樹》這一課中，我利用微云技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文檔等所有素材進行歸類存儲，學生可以通過手機隨時隨地與我分享素材，這為學生提供了一個移動的“圖書館”，學生可以根據(jù)個人愛好，全方位地了解作者和文章，逐步改變學生被動學習的局面。對于語文教師來說，微云可以實現(xiàn)語文教學資源的互補和提升。微云的一大特性就是存儲量比較大，我們可以將語文這一學科的素材進行長期存儲，并定期進行分類整理，逐步形成具有學校特色的語文教學成果。

信息技術(shù)可以有效促進教學相長。一堂語文課上得怎么樣，學生參與程度如何，教師有何需要改進，教師點評學生以及學生評價教師的途徑可以通過信息技術(shù)來實現(xiàn)。《合歡樹》教學中，我通過VB6.0為每位學生建立動態(tài)評價機制，大家在課堂的每一次表現(xiàn)都會被記錄下來，并被賦予一定的分值，教學過程結(jié)束后，全體同學都能在屏幕上看到自己參與課堂教學的情況，通過這個系統(tǒng)，每個學生每堂課以及整個學期的表現(xiàn)都會被全程記錄下來，這對于教師對學生做出客觀公正的評價至關重要。再來說說學生評價教師這個環(huán)節(jié)，每位教師都希望自己能夠做到更好，但是經(jīng)常會有不完美的情況發(fā)生，這就需要教師在下一堂課要盡量避免或是杜絕一些現(xiàn)象的發(fā)生，我有針對性地設計了調(diào)查問卷，學生可以通過郵件發(fā)送給我，而我也會對學生的評價做出及時認真的回復，從而達到教學相長。

現(xiàn)代信息技術(shù)無疑改變了人們的生活和工作方式，而對于我們教育工作者而言，信息技術(shù)又在深刻地影響著我們的教與學的方式，只有合理恰當?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，才能實現(xiàn)中職語文教學工作的深刻變革。中職語文教學的魂在于內(nèi)涵建設，手段在于信息技術(shù)，只有二者交融統(tǒng)一，中職語文教學工作才能煥發(fā)出生機和活力，才能培養(yǎng)出德才俱佳的優(yōu)秀人才。

（作者單位：廊坊市電子信息

工程學校）