教育要有靜待花開的耐心

李紅艷

摘 ? ?要： 靜待花開，在“等待”中，我們的“愛”才會更加冷靜，更加理性;在“等待”中，學生才能自我糾正、自我提升。“等待”其實是一種道德的教育心態，“等待”也是一門道德的無聲的教育藝術。等待是一種境界，是一種智慧，更是一種道德。只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳;只有有一顆豐滿的道德心的老師，才能有效構建道德課堂，才能真正做學生的良師益友，才能在學生的原生態成長中給予滿滿的愛意、融融的關愛。

關鍵詞： 教育 ? ?靜待花開 ? ?水滴石穿 ? ?耐心

“教育要有靜待花開的耐心”，湖北省特級教師董瓊的這句話讓我頗有感觸。

兩年前，我新接了一個班——五年一班。和傳聞中的一樣，學習差，體育差，什么都差。這些評價在我接手后的日子里一一得到應驗。課堂上，我在講精心準備的課，可多數孩子在忙自己的事，一會兒東看看，一會兒西望望;一會兒動動抽屜里的書包，一會兒動動桌子上的筆袋;更有甚者，轉身傳給同學一本書，或者說上一兩句話。看到此情此景，我問其中幾位同學我剛才說的內容。他們表現出來的幾乎都是木然的表情和一問三不知。幾節課下來，我總結出這群孩子的問題是：不會專心聽課，導致四十分鐘效率不高。我看在眼里，急在心里，可是良好傾聽習慣的養成不是一朝一夕的事情。我抓典型，講道理，甚至批評教育，一個單元講完了，單元檢測（除作文）總分70分，學生最高分61，且只有一個，好學生也不過50來分。看到這成績，我郁悶、苦惱，甚至晚上都睡不好。偶然的機會，我看到一篇新聞報道：“讓孩子像孩子那樣長大，因為孩子比我們更知道他自己。”這讓我覺得感慨萬分。每一個孩子都是一朵花，盡管他們當下的表現不是令我們非常滿意，可是他們都有一顆被肯定和被欣賞的心。教育是“愛”的教育，“愛”的教育更需要我們耐心地等待。面對他們，我們與其整日愁眉不展、抱怨連連，不如換一種心態、一種思路，和他們一起成長。作為他們中的一員，靜靜等待這一朵朵或許不夠嬌艷的花苞悄悄綻放，吐露屬于他們獨有的芬芳。“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”。我曾經養過好幾種花，而且養的都是適應性強、生命力強的花，可總是過不了幾天，花兒就枯萎了，有的甚至整株花都腐爛了。我不明白，我這么用心，怎么還會枯萎呢？后來請教賣花人，“你澆水澆得太勤了，花被你淹死了”。一語驚醒夢中人。那一刻，我知道了，一個無法把握愛的尺度的人，愛有幾分，苦惱就會有幾分。

從此，我放平心態，課堂上鼓勵孩子們專心傾聽，“看康若雅聽課多專心！”“我從傅一平的眼神中知道，他正在專心傾聽。”“看！慧錦在快速記筆記，她知道這個知識點重要，好記性不如爛筆頭，真會聽課！”“聽人家天森回答問題聲音多響亮！敢于舉手發言，說明他認真傾聽，積極動腦了。老師喜歡！”這是我課堂上發現有學生走神或做小動作時的提醒語言。久而久之，孩子們養成了良好的傾聽習慣。課堂上呈現出的是一雙雙專注的眼神，一只只高高舉起的小手，一個個有價值的問題及精辟的見解。課下，嚴把作業關。對于書寫認真、態度端正的同學及時表揚，并全班傳遞欣賞。給予其他同學鼓勵，讓他們樹立我只要認真書寫，也能夠得到表揚、得到認可的信心。對于懶得學，破罐子破摔或家長顧不上配合或不懂配合的孩子，我也不批評，而是主動利用課余時間陪他們補作業，然后通知家長來接。一次兩次沒什么，時間長了，家長重視起來了，孩子也覺得，反正遲早要完成的任務，與其讓老師家長都陪著，不如按時完成，還能得到表揚，何樂而不為呢？課下作業是對書本知識的預習、鞏固甚至拓展，只要認真對待，學生就會一步一個腳印，扎扎實實地穩步前進。傾聽專心了，上課四十分鐘的知識吸收率達到極限，學習能力提高了，學生的成績也慢慢好轉，到六年級時，單元檢測（滿分70分）成績，班級47人，60分以上人數多數情況下超過30人，并有一兩個滿分。由期中、期末的區調研、市調研可想而知，成績都是直線上升。

真正的園丁不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是花開的早晚不同。正如一篇文章所說：靜待花開，在“等待”中，我們的“愛”才會更加冷靜，更加理性;在“等待”中，學生才能自我糾正、自我提升。“等待”其實是一種道德的教育心態，“等待”也是一門道德的無聲的教育藝術。等待是一種境界，是一種智慧，更是一種道德。只有用心靈滋潤孩子的老師，才會懷著一顆寬容之心傾聽生命的拔節，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實的芬芳;只有有一顆豐滿的道德心的老師，才能有效構建道德課堂，才能真正做學生的良師益友，才能在學生的原生態成長中給予滿滿的愛意融融的關愛。

每年十二月份學校都要進行跳繩、踢毽子比賽。這項活動幾乎全員參與才能報滿，當拿回報名表自愿報名時，前挽花，后挽花幾乎沒人報，二十人大繩連人都選不夠。班干部幾次做工作，也沒人響應，得到的回答是“我不會跳”“咱們班每次都輸，就算報滿也沒用”。了解了情況后，我利用班會時間，和孩子們面對面地談心。”孩子們，生命在于運動。學校組織這樣的集體活動也是為了鼓勵你們積極鍛煉身體，強健體魄，健康成長。不會不要緊，可以學嘛。誰是一生下來就會跳繩的？有嗎？全班同學微笑著齊刷刷地搖頭。跳得好的同學也是鍛煉出來的，是不是？（是）那咱就學，只要從現在開始堅持鍛煉，就還來得及（一般提前一個多月報名）。再說，人的潛力是無窮的，只要你善于挖掘，就會有收獲。誰有這個勇氣和信心？”老師，“我報前挽花，我學”，“我報后挽花”，“我練大繩吧”。在寒冷的冬季，下課時間，體育課上，下午兩節課后的活動時間，都能看到孩子們熱火朝天的練習場面。每天上完課，我都不忘說一句：“孩子們，跳繩堅持得真好！”每當我說完這句話，都能看到孩子們眼睛里閃現出被夸贊后的欣喜和繼續堅持鍛煉的決心。看到孩子們一個個生龍活虎、信心滿滿的樣子，我的心都被融化了，孩子們好可愛。此時此刻，勝敗已不重要，重要的是，培養孩子們對待事情樂觀、積極、持之以恒的精神及強大的班級凝聚力。當宣布比賽成績“優勝”時，孩子們有的互相擁抱，有的一蹦三尺高，有的情不自禁地高喊：“耶——”誰說我們每次都輸？這難道不足以證明“一分耕耘，一分收獲”這個道理嗎？

教育原本就是一種慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性。有位園長曾說：每一朵花最初都是草，只要我們心存期待，方法得當，多些耐心與信心，相信：“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”。用愛與智慧耐心等待，相信我們一定會聽到那美麗的花兒開放的聲音。