“文題猜讀”，你試用過嗎？

崔益林

我們在平時的散文閱讀分析中，總會強調這樣的立意取向，那就是“一切景語皆情語”“言為心聲”“知人論世”。也就是告訴我們在散文閱讀分析時，不要僅僅停留在文本的表面，而應該透過現象，深入到文本的內部去分析。要想達到這樣的閱讀效果，我們知道，方法很多，但是通過近一段時間的教學，我發現從文章的題目著手，不失為一種很好的解讀文本的方法，那就是“文題猜讀法”。

所謂“猜讀”，就是指閱讀主體（學生）閱讀文本時以已知的內容為依據，以聯想或想象為手段，推知文中未知領域的讀書方法。其意義在于，使閱讀主體全面而深刻地理解課文內容，培養其想象力，訓練其思維力，拓展其智力能力。

而所謂“文題猜讀法”，作為一種預測讀書的方法，顧名思義，就是指在閱讀文本之前，暫且先不看原文，而是根據題目所能夠提供的有效信息，結合自己平時的閱讀積累深入分析，然后依據文章的標題去推測文本所揭示的內容，推測作者的寫作思路，推測文章的中心思想和寫作內容，最后將文本的實際內容與猜想的內容進行比較的一種閱讀方法。

那么，為什么我要提出關于“文題猜讀”的微型課題研究呢？因為在近期的散文閱讀分析訓練中，我不止一次“試”用這種方法，不僅有助于自己的閱讀教學，而且有效地提升了學生解讀文本的能力。

我想結合一些具體的案例，從以下三個方面做些分析和闡釋。

一、猜讀的過程，是一個思維的過程