九年級(jí)語文寫作教學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式初探

邱向紅

摘 要： 在語文寫作教學(xué)中，優(yōu)化老師的寫作教學(xué)措施，提高學(xué)生的寫作能力，是一線教師教學(xué)追求的重點(diǎn)。而“少教多學(xué)”理論特點(diǎn)，恰好彰顯了學(xué)生為本的主體地位，其倡導(dǎo)“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)觀點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，可最大限度地強(qiáng)化寫作課堂效果，提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 語文寫作教學(xué) 少教多學(xué) 課堂教學(xué)模式

少教多學(xué)教學(xué)模式，系教育變革的關(guān)鍵要素之一，其與學(xué)生的個(gè)人健康成長、教育良性發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)，其具有推動(dòng)教學(xué)的重要效用。作為課堂教學(xué)主要組成部分，學(xué)生與老師皆需對(duì)其積極效用具有應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，力爭找到其與課堂教學(xué)的切合點(diǎn)，將其作為一項(xiàng)能力展開培養(yǎng)。也僅有如此，學(xué)生方可于緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以最少的時(shí)間，獲取最多的知識(shí)，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中收到事半功倍的效果[1]。

一線教師需致力于以“生本教學(xué)”為重點(diǎn)，力求以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)策略，讓學(xué)生于課堂上形成自主思考、積極參與的主動(dòng)意識(shí)，將“少教多學(xué)”的教學(xué)理念，切實(shí)合理地落實(shí)到作文教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效推動(dòng)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.少教多學(xué)教學(xué)方法的涵義

少教多學(xué)教學(xué)方法，系指教課活動(dòng)中，教師需向?qū)W生傳授知識(shí)的精髓，將華而不實(shí)的一些糟粕去掉；同時(shí)，是規(guī)避填鴨式的教學(xué)模式，要?jiǎng)h繁就簡，提煉出知識(shí)的重、難點(diǎn)；亦不可教師獨(dú)自一人在臺(tái)上黃河之水樣地滔滔奔流，要留給學(xué)生思考的空間及時(shí)間，關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感悟及理解，培育學(xué)生自主參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生于潛移默化中真正成為課堂主體。……