王鳳梅
摘 要: 師幼互動是幼兒園教育的主要組成部分。幼兒教育目標的實現最終通過師幼互動實現,教師語言作為師幼互動的重要媒介,直接影響師幼互動的質量和水平,以及教育目標的實現。
關鍵詞: 師幼互動 教師言語 教育
良好的師幼互動是開展良好教學的基礎和前提條件,存在于幼兒的一日生活之中,表現在幼兒園的各個領域,并對幼兒園發展起到重要影響。《幼兒園教育指導綱要》在組織和實施部分已明確提出:關注幼兒在活動中的反應和表現,敏感地觀察他們的需要,及時以適當方式應答,形成合作探究式師幼互動。
一、師幼互動中存在的問題分析
1.幼兒的主體地位缺失。在師幼互動中,教師與幼兒都是互動行為的主體,無論在互動行為的發起和行為的反饋方面都應具有主動權。但是,在現實幼兒教育活動中,教師往往更多地處于主動者的地位,控制著互動行為的發起和互動過程,左右著幼兒的行為,而幼兒經常處于服從、依靠的被動地位,教師在互動中占有絕對主導地位,而幼兒在互動中的主體地位沒有得到足夠重視。
2.師幼互動模式單一。師幼互動主要表現為一種教育與被教育、指導與被指導、照顧與被照顧的傾斜式互動。尤其在集體教育活動中,教師作為教育者組織,控制著整個教育過程,把握著師幼互動的主動權,幼兒要服從教師的教育與指導,而不能不經教師答應隨意打斷教師精心策劃的教育進程,不能任意發起與教師或與同伴的互動行為。……