淺析幼兒園師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王鳳梅

摘 要： 師幼互動(dòng)是幼兒園教育的主要組成部分。幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終通過(guò)師幼互動(dòng)實(shí)現(xiàn)，教師語(yǔ)言作為師幼互動(dòng)的重要媒介，直接影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量和水平，以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 師幼互動(dòng) 教師言語(yǔ) 教育

良好的師幼互動(dòng)是開(kāi)展良好教學(xué)的基礎(chǔ)和前提條件，存在于幼兒的一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)幼兒園發(fā)展起到重要影響。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在組織和實(shí)施部分已明確提出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)和表現(xiàn)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)方式應(yīng)答，形成合作探究式師幼互動(dòng)。

一、師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題分析

1.幼兒的主體地位缺失。在師幼互動(dòng)中，教師與幼兒都是互動(dòng)行為的主體，無(wú)論在互動(dòng)行為的發(fā)起和行為的反饋方面都應(yīng)具有主動(dòng)權(quán)。但是，在現(xiàn)實(shí)幼兒教育活動(dòng)中，教師往往更多地處于主動(dòng)者的地位，控制著互動(dòng)行為的發(fā)起和互動(dòng)過(guò)程，左右著幼兒的行為，而幼兒經(jīng)常處于服從、依靠的被動(dòng)地位，教師在互動(dòng)中占有絕對(duì)主導(dǎo)地位，而幼兒在互動(dòng)中的主體地位沒(méi)有得到足夠重視。

2.師幼互動(dòng)模式單一。師幼互動(dòng)主要表現(xiàn)為一種教育與被教育、指導(dǎo)與被指導(dǎo)、照顧與被照顧的傾斜式互動(dòng)。尤其在集體教育活動(dòng)中，教師作為教育者組織，控制著整個(gè)教育過(guò)程，把握著師幼互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，幼兒要服從教師的教育與指導(dǎo)，而不能不經(jīng)教師答應(yīng)隨意打斷教師精心策劃的教育進(jìn)程，不能任意發(fā)起與教師或與同伴的互動(dòng)行為。……