小學語文教學中語言文字訓練升華說

陳石磊

摘 要： 語文學科的任務是培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維，陶冶思想情操。教師如何加強語言文字積累訓練，提高課堂效益，讓學生在讀中理解語言文字，并能靈活運用，作者結合語文教學實踐從幾個方面進行了嘗試。

關鍵詞： 素質教育 語言文字 訓練升華

語文教學中，重視對學生進行語言文字訓練是目前廣大小學語文教師面臨的重要課題。如何通過語文課達到語言文字訓練目的呢？筆者認為只有了解語言文字訓練歷史及現狀，明確語文文字訓練目的，靈活運用訓練方法，才能在語文教學中實施素質教育任務。

一、語言文字訓練歷史及現狀

語言文字訓練是語文教學中一個老生常談的問題。曾經是語文教學家族中重要成員的語言訓練，歷經滄桑幾十載，似乎已經失去往日輝煌，時至今日，竟跌至破敗落魄的邊沿。自《新課程標準》實施以來，語文教學在繁榮背后出現了不少值得憂思的現象，其中一個較嚴重的問題就是語言文字訓練削弱了。隨著新課程的實施，很多教師重視“自主、探究、開放”等閱讀形式，語言訓練的內容越來越少。老師帶領學生扎扎實實地學詞寫字，切出大塊時間進行默讀、復述、背誦等語言訓練現象越來越少。即使有這樣的訓練，因為過于強調自主而使訓練不到位；缺乏表達的規范性；說寫交流只重視內容反饋，忽略語言形式，且經常得不到時間保證；教學中基礎知識的落實和基本技能訓練逐漸淡化。……